《再别康桥》朗诵指导教学课件.pptVIP

寻梦？撑/一支长篙，向/青草/更青处/漫溯 满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放/歌。 诗人情感达到了高潮 但/我/不能/放歌，悄悄/是别离的笙箫； 夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的康桥。 由梦幻回到现实，要离别了，情绪低落。 音乐美——有韵律（押韵） 节奏感 建筑美——四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应 绘画美——金柳 艳影 青荇 招摇 柔波 彩虹 星辉 夏虫 云彩 至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽因、再配夫人陆小曼）， 1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。两人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。 林 徽 因 陆 小 曼 张幼仪 请大家在理解诗意的基础上，齐读这首诗。 假如赋康桥以生命，让康桥与诗人互相道别。康桥写下的《再别志摩》 友情提醒 1、注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。 2、注意每一句诗的重音，有没有突出来。 3、音量是否适中，音调是否舒缓得当。 4、是否投入感情。 　　读诗——是为了遇见美好的心灵。 再 别 康 桥 * 送别 长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风拂柳笛声残 夕阳山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一杯浊酒尽余欢 今宵别梦寒 徐志摩 1、掌握诗歌的诵读技巧。 2、揣摩诗中的意象，体会诗歌的意境。 3、诵读诗歌，体会诗人蕴含在诗歌中的情感。 美 美读方法 读 审美体验 理解诗意 审美感受 听读诗歌，你最强烈的情感体验是什么？ 情感是诗之胚，这首诗我们应该带着什么样的感情去读呢？ 诗人在第一节连用了三个“轻轻的”为全诗创设了宁静和谐的氛围，也为全诗奠定了哀而不伤的基调，抒发自己对康河的依恋和柔情。 康 桥 徐志摩 读时注意加点字的读音: 青荇 (xìng) 长篙(gāo) 浮藻(zǎo) 漫溯 (sù) 斑斓 (lán) 笙箫(shēng) 感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉 软泥上的/青荇, ↘ 油油的/在水底/招摇; 在/康河的/柔波里, 我/甘心//做一条/水草。↘ 那/榆荫下的/一潭，↘ 不是/清泉，是/天上虹；↗ 揉碎在/浮藻间， 沉淀着～//彩虹⌒似的/梦。↗ 轻轻的/我/走了，↘ 　 正如我/轻轻的/来; 我/轻轻的/招手, 作别//西天的/云彩。↗ 那/河畔的/金柳，↘ 是//夕阳～ /中的新娘；↘ 波光里的/艳影，↘ 在我的/心头/荡漾。↗ 寻梦？ ⌒ ↗撑/一支长篙，↘ 　向青草/更青处/漫溯；↗ 满载//一船/星辉， 在/星辉/斑斓里/放歌。↗ 但～//我不能/放歌，↘ 悄悄～//是别离的笙箫；↘ 夏虫/也为我/沉默，↘ 沉默～//是今晚的/康桥！↗ 悄悄的～/我走了，↘ 正如我～/悄悄的来；↗ 我/挥一挥/衣袖⌒ ，↘ 不带走/一片～//云彩。↘ 注： ／停顿较短；∥停顿略长；⌒语气延长；～表示颤音；_表示是重音 请大家再读诗歌，体会“音乐美”。 要求： 1.圈出每节诗的韵脚； 2.找出诗歌的结构特点。 康 桥 本诗的韵脚分别为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。从韵脚看，一方面每节音韵统一，全诗逐节换韵，另一方面取韵又有开有合（开口、半开口和闭口音），有轻有重。 请大家再读诗歌，体会“音乐美”。 要求： 1.圈出每节诗的韵脚； 2.找出诗歌的结构特点。 康 桥 我们再看看诗的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特点？ 从段落上看，每节四句，各句又错开，整齐划一； 从句子上看，每句字数6—8字，大致相等。句的整饬和节的匀称。 （1）任务分工： 第1组负责赏读诗歌的第1、7小节； 第2组负责赏读诗歌的第2、3、4小节； 第3组负责赏读诗歌的第5小节； 第4组负责赏读诗歌的第6小节。 （2）