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中职类学校成考班语文教学探究【关键词】中等职业学校 成人高考班 语文学科现状 探究教学方法 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0253-01 随着知识竞争时代的到来，文凭的重要性日趋明显，从成人大专一直到在职硕士学位的攻读等，都是最好的真实写照。如今有些中职类学校不仅仅只发几张专业等级证书和一张技校的毕业文凭，明显的招生趋势是在原有的基础上，不断提升自己的办学层次，同各高校联办成人教育，以此来吸引更多的考不上普高或大学的学子们选择就读中职类学校，而不是提早就业或交一大笔赞助费读普高。而成人教育就是顺应这种趋势，出现了一些例如“2﹢2”、“2﹢3”等办班模式，暨中专同大专连读，拿双份文凭，又能比读普通大学提早就业。 通过成人高考的形式既能为大专院校输送专业技能与文化素质兼备的生源，又能最大限度地减小技校生上大学提升学历层次的难度，满足他们上大学的心愿，这种考试形式成为提升学历层次的一条捷径，达到与在普通高中考大学殊途同归的目的。现在许多技校类学校越来越重视这种考试形式，由此，技校类学校的成人高考班就应运而生了。 一、成考语文教学的现状 将成人高考这种考试形式作为职高生提升学历层次的一种有效途径，并将此纳入到中职教育中来也是近些年的事。所以相应的教学工作还在摸索阶段，我从教成考语文教学已历经数载，对成人高考班语文教学中的浅显感受和浅薄认识，让我对目前成考语文教学现状颇有感触。 1.社会关注不足。长期以来，社会对中职语文教学的关注程度远远低于对普高语文教学的关注程度，将职业学校学生参加成人高考同已经工作的人参加成人高考的人等同起来。其实不然，工作的人都是取得了高中或同等学历的人，而中职学生仅仅还只是初中毕业并没有参加过高中课程的系统学习。虽然成考不如高考来的难度深，但是也是同样建立在高中文化基础之上的考试，对于一群本身基础知识就不扎实而又没有学过高中课程的中职学生而言学习难度可想而知。而在实际教学过程中，也难免要用到相应的辅助教学用书。就拿书店里所售的各类教辅书为例，我多次到各大书店或上网去寻找成考教学相关的辅助书籍真可谓是“凤毛麟角”，几乎每次都是无功而返。最好只能退而求其次，买了一些高考类的书籍再加以选择利用。但是这些高考类的教辅书与成考教学的难度和教学重点都有一定的差异，也只能是将就着用。所以从这一件小事就可以感觉出社会对成考的教育是关注不足的。 2.教材编写的现状。由于现行职业学校都十分重视专业建设，文化基础课建设特别是教材建设这块相对滞后。虽然成人高考这种考试形式已沿用多年，但是并无特色。现行的成人高考语文教材受编写理念、编写力量和水平等因素的制约，所用文本具有缺陷，且建材改革停滞不前。久而久之，教师和学生都进入了一个误区，最终导致职业学校成人高考班的语文教学实施越来越难，教学效果越来越差。 3.教与学的矛盾现状。中等职业学校成人高考班是一种使学生能够较快提升学历层次的中等职业学校新型办班模式。一方面老师要将一群基础相对薄弱初中毕业生把他们像拔苗助长般的通过一年的成考知识复习，达到成考语文教学的预期目标，教学难度可想而知。例如成人高考班的语文教材没有与之配套的教参，也更不用说有配套的同步练习题了，这就要求教师既要完成教材中规定的考点的教学，又要借助这些书本内的知识与方法延伸到课外知识的系统复习。这样就导致了一部分学生强烈的厌学情绪和老师对学生期望值过高的矛盾。 而另一方面是中等职业学校成人高考班把初中起点的学生作为教育对象，这部分学生群体在升入中等职业学校以后，无所适从，不会学习，课前不预习，课后不复习，课外不阅读，汉字和标点符号的书写应用不规范，甚至连基本的行文格式都不能正常地使用。相比中职语文难度大许多的中职成人高考语文学习让他们彻底失去了信心，甚至连成人高考语文模拟试卷都可以放弃不做。这些都让任课教师头痛不已但又无可奈何，严重的打击了教师教学的积极性和进取心。 所以作为一名成考语文教学的老师该如何应对这一矛盾主体，如何处理好教与学之间的关系，如何是学生从被动学习转化为主动学习，如何让学生能在短期内是语文成绩突飞猛进，达到成考的考试要求呢？这些都是值得我们探求和亟待解决的问题，只有突破了这些教学上的瓶颈，才能让中等职业学校成人高考班这种办学模式能经久不衰办下去。 二、教学方法的探究 我从事成考班语文教学多年，尝试着用因势利导、举一反三等多种不同教学方法想在有限的复习时间内能使学生的学习成绩达到成考考试要求。那么要如何更好的解决这些这个难题呢？1.学生按学习层次不同进行分流教学。有些学生初中基础扎实，只要围绕成考考试大纲的的重点知识加以复习梳理并加以一定的练习量就基本能应付成考的考试要求了。但是这种基础较好的学生在中职类学校毕竟是占少数，而对于大多数基础相对薄弱