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如何帮助脑伤儿成长 目录 推荐序 前言 1、 脑伤儿童的前时今日 1940-1950 沮丧绝望的年代 2、丹波.费伊 3、绝望的旋涡 4、一个研究团队逐渐形成：1947-1950 5、仓促成军的组织 1950-1960 探索与发现的年代 6、挫败的历程 7、寻求外援与成长 8、正常！正常？ 9、地板 10、成长的障碍——受伤 11、塑型训练 12、讯息的接收与表达（感觉系统与运动系统） 13、协会的成立 14、感觉与运动 15、呼吸 16、却顾所来径——检测与反省 17、语言表达的能力 18、阅读 1960-1972 发展期（突飞猛进的年代） 19、找出神经发展循环的漏洞 20、弥补神经发展循环的漏洞 21、功能决定身体结构 22、功能决定脑部构造 23、费伊之死 24、父母——不是孩子的问题，而是解决孩子问题的答案 25、关于激励 26、谁是脑伤儿童 27、有多少个脑伤儿童 28、脑部受损的成因 29、脑损伤儿童的过去、现在和未来 1970-1980 脑伤儿童恢复“正常” 30、故事的结尾 31、我们的期望 推荐序 给脑部受伤儿童一个新的希望 几年前我把美国人类脑潜能发展促进协会格莲.杜曼博士的系列著作，介绍给世茂出版社简社长出版时，我们 曾经为这本《如何帮助脑伤儿童成长》是否进行出版，讨论很久，当时我们担心台湾的市场太小，但当我们接触到了许多脑伤儿童的家庭后，我们却觉得即令亏本，这本书都得出版！ 我是国际交流医科大学的副教授，曾教授整脊医学、大脑提智教育、接触疗法及一些替代医学课程，去年也把顺势疗法介绍入台湾，参加过几次世界替代医学大会，因而从事幼儿教育及大脑开发训练工作已近22年，对于大脑受伤儿童，我有很特殊的感情。杜曼博士是个物理康复师而研究脑神经医学及幼儿教育，而我是因为从事幼儿教育而研究脑波、大脑提智教育，进而研究脑神经医学及整脊康复疗法。。。。正因为与杜曼博士有许多似曾相识的经验，所以18年前我开始在台湾向幼教界大力推介杜曼博士的教育理论，巡回台湾演讲已至少五百余场次了。可惜台湾的幼教界一直把这种教育提智来开发大脑潜能的做法视为另类教育，直到三四年前，李登辉说他看了《右脑革命》一书，在他大力推介之下，大家才略知有这么回事。其实日文版的《零岁教育》的作者，早期在美国担任新力社长时，也曾与杜曼博士有交往，因而学习一些提智教育的方法，回了日本创了《零岁教育》，七田真先生也才跟着出版《右脑革命》的。 杜曼三兄弟都在丹波。费伊的研究所中担任过物理治疗师，尤其是杜曼博士，他颇受费伊教授的赏识与提携，才能在他日后成立的医疗与教育团队中，为脑损伤儿童带来新的希望。也正因为这些研究的经验，提供了幼儿大脑提智教育的新领域，所以由《如何帮助宝宝阅读》、《如何教宝宝数学》、《如何教宝宝百科知识》、〈如何让你的宝宝更聪明〉，乃至于〈如何使宝宝身强体健〉及这一本〈如何帮助脑伤儿童成长〉，这一系列六本的丛书，其实是所有幼稚教育及特殊教育的师资的必备课程，也应该是天下父母的育婴宝鉴。但我不知我们的教育当局还要摸索数年，才愿意来看看这已发展了近40年理论？ 许多脑部受伤儿童的家庭，往往因家中有了一位“不太正常”的脑受伤儿童，而全家陷入窘境与绝望之中，甚至有人已是耗尽家产而仍无所改善。。。。我想谁都不愿意自己家里有一个这样的儿童，不管是弱智、智障、脑性麻痹。。。。许多家长是泪已流尽，心已绝望，但我希望这本书他们能好好地读个几遍，我保证他们将重拾信心！因为他们的希望必定实现，至少书中的每一叙述，我们看到了太多、太多的爱与成长，也看到了奇迹其实就是我们永不放弃的心所成就的。 我因为教授整脊医学，又因我深知脑伤儿童家庭的窘境，所以我曾致力于研究头颅骨的矫正，也看过许多奇迹。其实头颅骨的错位所产生的脑压不均，或神经挤压所导致的大脑损伤，应可轻易改善。而杜曼博士的团队，经近60年的临床，提供了这本小册，如果你能不厌其如同叙述陈年往事的故事手法，流畅地把它读完一遍，你一定会掉下眼泪说：“我们可以为我们的孩子找到另一片天空了！” 我只想再向脑损伤儿童的家长们及特殊教育的老师们说一声：请你永远不要放弃，要抱着希望！这本书及许多杜曼博士所救治过的脑伤儿童，就是在这样的信念中出现奇迹的，这书里记载的案例，也都是真实可考的。身为脑损伤儿童的父母者，请特别先由24章至29章阅读，然后再把最后一章看完，再决定你是否要放弃与绝望！ 请你给孩子一个新希望，分享他一片新的天空，好吗？ 王宝星 前言 格连。杜曼博士所做的这本书，就许多层面而言，实在不能称得上是“好”书。不过就其内容与重要性而言，它实具有主流的身价，或许是我所阅之书有限，但就我个人所阅读经验而言，我觉得这本书是相当值得大力推荐的作品，它的重要性，或许对一般父母尚不明显，但对家里拥有一个脑伤儿童的父母