师生关系漫谈.pptVIP

 你有对我的真诚祝福 我有对你的殷切期盼 你赋予我童真的色彩 我描绘你知识的斑斓 在这朝夕相处的日子 让我们携手共创 一个年轻的梦幻 一个美好的明天 写于一九九六年春 专题内容结构 一、师生关系的疏远与冷漠 案例1：学生没给我“打招呼” 案例2：调查显示：学生有困难时，先找同学最后找老师 二、师生关系的实用与功利 案例：老师乔迁宴请学生家长　收受礼金近万元 三、师生关系的对立与冲突 案例：女教师体罚视频上网 3分钟鞭打15名学生 案例：不让进校门 学生竟用砖头砸老师 四、师生关系的过度与冲动 案例：师生接吻门 师生情恋/师生性行为也是全球存在的问题 下面提供一位学生对教师的期望材料 （1）老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。 （2）老师，请您不仅仅教书，而更是教我们做人。 （3）老师，请您也把我当人看待，而不仅是记分簿上的一个号码。 一、何谓师生关系 二、师生关系分类 三、新型师生关系的特点 （一）尊师爱生 （二）民主平等 （三）教学相长 一、构建原则 （一）爱如己出 1.要学会平视学生 2.学会用言行育人 3. 学会尊重、理解学生 4. 学会赏识、爱护全体学生 5.学会宽容、谅解学生 “如果教师不热爱学生，那就最好让他离开教育岗位。” ——乌申斯基 （二）因材施教 1.对脾气倔强的学生,不能硬来 2.对调皮捣蛋的学生,要严肃耐心 3.对性格外向活泼者,要经常给其提醒,多加引导 4.对性格内向的同学,要特别注意自己的言行,千万不能刺伤学生心理 5.对成绩优秀的学生,要严格要求 6.对成绩较差者,要多加鼓励、表扬,要有爱心，不能冷眼相待 （三）若即若离 首先，要了解学生，必须要走进学生，这时要和学 生零距离。 其次，要保证教师的威信，必须和学生保持一定的 距离。 再次，保持距离是为了以后更好的靠近。 课上无师生距离半点,课下有友谊深情一片 二、构建策略 第一，了解和研究学生，树立正确的学生观 第二，主动与学生沟通，缩小师生之间的心理距离 第三，转变教师角色，经常换位思考 第四，提高法制观念，自觉遵守法纪 第五，努力提高自我修养，健全人格 科恩关于如何建立和谐师生关系的具体措施 （一）课外： 1、在课外遇见学生时，主动与学生交谈； 2、当休息或用餐时，主动与学生闲聊； 3、对课外活动表现出兴趣； 4、主动与困难学生交往； 5、找适宜机会会见学生父母； 6、了解学生的不同环境，理解学生的生活方式； 7、真诚关心学生面临的社会问题； 8、熟悉并了解学生的闲暇爱好。 科恩关于如何建立和谐师生关系的具体措施 （二）课内： 1、学生进入课堂时要友好地与他们说话； 2、以个别方式检查学生的课堂活动； 3、了解、记住和称呼学生的名字； 4、与学生分享玩笑和幽默； 5、培养对学生成绩的集体自豪感。 三、解决师生冲突“五忌” 1.忌集体训话 2.忌找家长告状 3.忌辱骂体罚 4.忌一味批评 5.忌打击报复 LOGO 师生情 你告别了金色的童年 我也刚从院校分娩 没有相约 我们共同走进 这理想的摇篮 从课上到课下 从师生到朋友 我们间的距离 越来越短 我们彼此的情谊 亲密无间 师生关系漫谈 不良师生关系 师生关系概述 和谐关系构建 疏远与冷漠 实用与功利 对立与冲突 过度与冲动 概念 分类 特点 构建原则 构建策略 （4）老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我所作的努力。 （5）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求超过了我的能力。 （6）老师，不要期待我只喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。 （7）老师，请辅助我学习自己思考自己判断，而不仅背诵答案。 （8）老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只有您肯听我，我才能向您学习听别人。 （9）老师，只要您保持公正，您对我尽可严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您的严格。 师生关系是以教学内容为媒体的教与学的关系 师生关系是学校中教师与学生之间 以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系 现象学：师生之间是一种主体间性关系 解释学：师生关系是“我”与“你”的平等对话关系 后现代主义：师生之间是民主平等的关系， 教师是平等中的首席。 教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系， 包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等 社会学 心理学 哲学 教育学 根据交往目标——工作关系和人际关系 根据组织关系——正式关系和非正式关系 根据呈现形态——教学关系、心理关系、个人关系 根据双方在教育活动中地位、教育价值以及控制方式——权威型、民主型、放任型 从教学活动中存在的主体的角度——教师唯一主体论、学生