元认知策略在大学英语听力学习中的应用情况问卷调查表.docVIP

元认知策略在大学英语听力学习中的应用情况问卷调查表[复制] 亲爱的同学：为了让大家能更好地学习英语，我很想同你一道分享英语学习中的经验，希望你能提供这方面的信息。这些问题的答案没有对与错之分，因此请你根据实际情况回答，不要按照你“认为”应该怎么做或别人通常怎样做来回答。谢谢合作！打分标准：A＝完全符合我的情况；B＝通常适合我的情况；C＝有时适合我的情况；D＝基本不适合我的情况；E＝完全不适合我的情况。请在字母A或B或C或D或E中选择一个与你的真实情况相符合的，每小题只能选一个。 ? （此问卷调查只针对大学生，谢谢！） 第1页/共1页--甄别页 在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题在此题后插入新题中学英语阅读中元认知策略的实验研究 日期：2008-11-12???访问人数：2490???新闻来源：北京市育才学校 黄丽京 【内容摘要】大量学者研究正式元认知策略的运用成功与否可以直接影响外语学习的成效，学习策略特别是元认知策略已经成为中学外语教学的重要内容。本论文研究的是在国内外相关文献的研究基础上通过初中生阅读策略元认知策略问卷调查研究，探讨了元认知意识与英语阅读理解水平之间的关系，以及如何培养学生的英语阅读元认知能力。 ? 【关键词】? 元认知?? 元认知策略? 元认知意识? 英语阅读 ? 一、研究背景及意义 ??? 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和能力等素养的整体发展的基础上…… 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。”在所有学习策略中，元认知策略被认为高于其他策略因而处于一个更高的层次，元认知策略控制了认知策略的使用（O’Malley Chamot, 1990）.元认知策略的概念是由John Flavell (1971, 1976, 1979) 提出的。 元认知策略是指学习者作为一个主动的个体，有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价，通过不断调整与完善，是自己的学习方法和过程更加合理、高效。 ??? 在当今社会中，阅读作为最基本的语言能力之一， 已经成为获取知识和科学技术新信息的一条必不可缺的重要途径。它不仅是中国大多数英语学习者的学习目标，也是中国大多数英语学习者的重要学习手段。因此，可以说在缺少语言教学实际环境的我国英语教学中， 阅读是高效率进行英语教学的首选捷径， 这在我国具有及其突出的现实性和迫切性。 ??? 在多年的英语教学时间中发现，在初中英语教学中尽管大多数教师非常重视阅读能力的培养，但其教学目的仅局限于题海的应试教学上，致使学生中普遍存在这阅读速度慢，理解能力差的现象。我认为导致这种现象的主要原因有：阅读教学课中过多地强调语言知识的传授，忽视鱼片的分析，阅读技巧和方法的指导；注重阅读教学结果而轻视阅读心理状态的分析和调控。 在近几年的英语中考中，阅读历经短文一般有4篇的分量， 所占比分达三十分以上， 占全卷成绩的25%左右。据说中考阅读理解篇幅还会在增多，分值还会逐年提高，所以提高学生的阅读理解能力在考试终究显得更重要了。加上英语学习的其他项目，如完形填空、书面表达等题型的大体效果都直接或间接地与阅读理解有关。 ??? 因此，以“教师为中心”及“以传授语言知识点为目标”的教学已不能适应时代的需要，并且在英语阅读教学中做到“使学生学会学习，授之以渔，而非授之以鱼”“应是广大英语教师的工作中心所在。终身学习、学会学习是这个时代的主题， 而正确认识自己的认知操作并对其进行有效的监控和调节是学会学习的关键。元认知就是一中在自我挑空学习中其重要作用的能力。” 因此，本文将从元认知策略出发，探讨元认知策略与英语阅读理解水平之间的关系，以及如何培养学生的英语阅读元认知能力。 ? 二、文献综述 近年来，在有关阅读的研究中，人们越来越关注阅读过程中人的元认知意识问题。研究者们普遍认为对理解过程的意识和监控对熟练阅读来说是至关重要的。在文献中，这种意识和监控过程通常被称为元认知（Metacognition）, 即读者关于阅读认知的知识和他们在监控与调节文本阅读是所操纵的自我控制机制。 许多研究都证明元认知策略对提高外语学习者的效率有着重要的意义。如O’Malley 和 Chamot (1990) 发现学习者的学习是否成功在很大程度上取决与元认知策略使用的成败。闻秋芳（1996）在调查传统与非传统学习方法时发现，对学习成绩起