iData_构建以临床技能训练为核心的_5__省略_临床医学人才培养体系的探索及.pdfVIP

2013 .4 研究生培养 “ 构建以临床技能训练为核心的 5+3+X ” 临床医学人才培养体系的探索与实践* 王 虹 陈 琪 朱滨海 周建伟 摘要：在临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师普通专科培训接轨实践的基础上，遵循临床医学 人才成长的客观规律，以临床技能训练为核心，以培养合格的临床医师为目标，构建了“5+3+X”临床医学人 才培养体系的培养方案和培养过程。 “ ”培养体系是指 年临床医学本科教育 年住院医师普通专科 5+3+X 5 +3 培训（临床医学硕士专业学位研究生培养）+X 年住院医师亚专科培训（临床医学博士专业学位研究生培养）。 同时提出强化临床技能训练与考核、建立临床技能训练质量保证体系和完善适宜的配套政策等保障措施。 关键词：住院医师培训；临床医学专业学位；临床技能训练；人才培养模式 作者简介：王虹，南京医科大学第一附属医院院长，党委书记，南京医科大学副校长，教授，南京210029 ； 陈琪，南京医科大学校长，教授，南京210029 ；朱滨海，南京医科大学第一附属医院教育处处长，副研究员，南 京210029 。 为贯彻落实教育部、卫生部《关于实施临床医学 在统招的硕士生中尝试以专业学位模式培养，即由 教育综合改革的若干意见》（ 教高〔2012 〕6 号）[1] 和 以培养学术型研究生为主转向培养学术型研究生和 《 关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（ 教高 专业学位研究生并重。 但目前临床医学人才培养， 〔 〕 号）[2] ，南京医科大学（ 以下简称“我校”）积 尤其是临床医学专业学位研究生培养实践中，存在 2012 7 极探索和构建“5+3+X”临床医学人才培养体系，即5 着“重科研、轻临床” 的倾向，出现培养与使用脱节、 年临床医学本科教育 年住院医师普通专科培训 专业学位层次与临床工作能力不符等问题。 我国医 +3 （临床医学硕士专业学位研究生培养）+X 年住院医 学硕士、博士学位分为医学科学学位和医学专业学 师亚专科培训（临床医学博士专业学位研究生培 位二类，设置医学专业学位的目的是“提高临床医疗 养），该项改革以临床技能训练为核心，将临床医学 队伍的素质和临床医疗工作水平，适应社会对高层 专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有机衔 次临床医师的需要[3] ”。 但由于高校绩效评估与考核 接，持续提高医师的临床工作能力，培养高层次应用 偏重于科研指标等多种因素的影响，在具体培养过 型临床医学专业人才。 程中，相关政策落实不到位，医学专业学位研究生培 养标准向科学学位研究生培养标准靠拢，背离了专 一、改革背景 业学位设置的初衷，使得临床医学专业学位毕业生 临床医学是一门实践性、技能性很强的学科，这 的临床工作能力难以胜任临床工作岗位的实际需 一特性决定了临床医学人才培养必须以临床技能训 要，其工作后仍然需要进行住院医师规范化培训，存 练为核心。 但长期以来，我国临床医学人才的院校 在着重复培养的问题，延长了临床医学人才的培养 培养，尤其是硕士和博士研究生培养均以学术型为 周期。 主，即着重培养学生的科研思维和科研能力，而学生 改革临床医学人才培养模式，建立适应我国当 的临床诊疗能力培养主要靠卫生部门