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团结创新、分享成长： 推动中国妇女学发展 天津师范大学 妇女研究中心 跨界妇女与社会性别研究培训基地 2005年4月22日  背 景 介 绍 天津师范大学的妇女研究始于1985年。 1993年1月，正式成立虚体的妇女研究中心。 2004年11月，成立实体的“跨界妇女与社会性别学研究培训基地”。 20年间，从“三无”（无编制、无经费、无办公场地和设施）到“四有”（有编制、有办公设施资料室、有课题经费、有学科方向），从学术、教学边缘走上中心和主流。 团结（内外）、创新（研究、教学、机制全面创新）、分享（资源、经验），换来了中心和我们的成长。 我们愿与全国的同行分享，携手为中国妇女学的建设做出更多的贡献。 发言分成两个部分： 一、介绍天津师范大学妇女研究中心在学校进行的研究、教学、机制建设与社区工作；二、介绍本中心推动跨界妇女学的做法和体会。 一、中心二十年：在团结、创新中开拓妇女学和分享成长 （一）历程：20年4大步 1．? 从自发研究到组织起来（1985-1992） 1985年，杜芳琴、闵冬潮等4人成立了妇女研究小组，参与全国妇联“妇女理论研讨会”和郑州大学主编“妇女研究丛书”的写作，出版《女性观念的衍变》、《国际妇女运动》，1987年在历史系开设了“妇女研究”、“国际妇女运动史”等课程。 1991年9月，与历史系合作举办了“全国高校首届妇女史讲习办”。 1992年初，开始与海外妇女学建立联系，得到福特基金会支持。以此为契机，1993学校领导支持成立妇女研究中心，开始有组织的妇女研究、教学与社区发展等活动。 2．走出校园与国门：在多方接轨合作中研究探索妇女与社会性别议题（1993-1999） 中心凝聚了一批妇女和社会性别学的学术骨干，虽均为兼职，但都热情高涨。7年参与与主持如下课题和会议： （1）1993举办“中国妇女与发展——地位、健康、就业国际研讨班”，引入社会性别、发展等概念、理论和方法，为海内外妇女学与发展界的交流开辟了道路； （2）1994-1999，在多家基金会资助开展农村的妇女研究，山区妇女口述培训，并得到国家教育科学“九五”、“十五”规划课题立项； （3）1997-2001年，参加中加教育合作项目和韩国梨花女子大学“建立亚洲妇女学课程”，出版中英文教材。 3．1999年至今，推动中国的妇女学学科建设，主持“发展中国妇女与社会性别学”联合课题，探索本土妇女学的发展之路； 4．妇女学机制化与主流化探索：2004年底建立实体“天津师范大学跨界妇女与社会性别学研究培训基地”就是妇女学在本校机制化和主流化的重要成果。没有国家投入，学者们自下而上地发挥能动创新得到学校的支持，开展跨科际、校际、国际的研究、教学和培训。 ? （二）确定宗旨和在工作重点，扎 实 开展校内妇女学建设 宗旨和定位： 始终把妇女学学科建设作为重点，关注现实中的妇女状况与发展，强调发展、社区项目与学术研究、课程与教学结合。 目标与任务： 整合学术研究、课程发展和组织建设，使妇女研究中心（基地）成为其成员发展和成长的平台，中心成员在成长中不断推动中心的发展。 研究和学科建设初见成效： 先后承担了国际合作资助课题、国家和部（委）局级以上的科研项目十多项； 举办各种学术研讨会20多次； 读书月会坚持4年之久（累计40次）； 出版著作、教材、译集等近30部； 累计培训学术骨干上千人次。 在本校开设的课程十多门，接受妇女学课程培训的学生达数千人。 做什么和怎样做 科研先行，突出重点，发现新增长点 科研是学科建设之本，基本理论方法，具体领域，课程发展，教学方法，研究贯穿始终。 在研究中，既注意发挥既有的优势学科，不断生发新的学术增长点。 妇女史学科在我校起步早，至今不断研究新问题，系统地研究本土社会性别制度和表现。 捕捉新的学科增长点，1993年引入“妇女与发展”学科，其后开展发展项目、培训项目，锻炼队伍，培养人才。目前，社会学、社会工作、思想政治学、传媒、文学、教育学等都有可能成为新的学术增长点。 课程建设，持之以恒，推陈出新 课程建设是妇女学的核心，17年来不曾间断，以政治与行政学院、国际女子学院、经济管理学院、历史文化学院等为依托，开设了“社会性别与妇女发展”、“女性与日常生活”、“女性史”与“家庭社会学”等本科课程，还为妇女史文学史研究生开设“妇女与社会性别史导论”与“经典文本的性别解读”等十几门课程。 课程和教学强调三新（课程新、内容新、方法新），不断变换内容和教学方法，注意理论性与实践性结合，日常生活与国内外大形势相结合、个人成长经验与关注更多妇女命运相结合，揭示问题与看到变化、强调行动相结合。 机制建设：20年四个台阶