北京流动儿童.pptVIP

北京留守儿童 小组成员：刘爽，周琪琪，刘丽 林吕冬日，王瑀鑫 ?“谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”? ——高尔基 什么是流动儿童？ 由于义务教育主要是由地方政府负担，流动人口的子女因为没有流入地的户口，无法享受由流入地政府负担的教育经费，其结果是：在现行的城乡政策框架下，流动人口子女无法享受与城市同龄儿童同等的教育机会，也被排斥于乡村正式的教育体系之外，成了被“边缘化”的一个庞大群体。这一群体称为“流动儿童”。 流动儿童产生的原因是？ 一是家庭教育意识淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是0—6岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不当，存在用钱补偿感情的心理，认为孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导等任务，使家庭道德教育处于真空状态。 二是学校教育措施不力。进城务工人员将子女的教育寄希望于学校教育，而学校教育由于教学任务重，学生多，而且还在呈增长趋势。某学校，2003年时全校学生总数为1100人，2008年学生总数已经增加到1500人，流动儿童占80%，有的班级五、六十人，教师没有精力，心有余力不足，对流动儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为流动儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给流动儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的流动儿童难以管理。再加上流动儿童特殊群体是近年来才出现的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但缺乏有效的措施。? 三是社会对流动儿童关注不够。社会教育资源缺乏，不能有效地弥补流动儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的流动儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些流动儿童沉迷其中而不能自拔。 四是行政管理体制机制不理顺。户籍管理改革滞后，城乡二元结构长时间存在，导致进城务工人员、异地务工人员等的子女，不能享受务工地的教育资源。而且当前的教育体制改革还不能算成功，市场的倾向严重，公共教育资源相对城市人口规模的不断扩大，严重不足，教育收费特别是小学以下幼儿的教育，小学以上的借读费等过高，阻碍了进城务工人员子女接受务工地教育的愿望，使他们面临上学难、上不起学的境地。 流动儿童心理健康现状 ?1．总体水平。??? 目前国内对流动儿童心理健康状况的研究结果比较一致，即基本认为流动儿童的心理健康水平较差，且要差于城市当地儿童。例如，朱丽娜( 2008) 有关进城农民工子女的调查显示，在心理健康水平上，进城务工农民子女整体上低于城市少年儿童。蔺秀云等的研究表明，流动儿童、北京儿童和农村儿童在心理健康水平上存在显著差异。韩煊等关于深圳市流动儿童的研究显示，流动儿童的心理健康状况差于常住儿童。从上面的研究我们可以看出，流动儿童的心理健康状况要差于城市当地儿童，有些差异还很显著，这就要求我们呼吁全社会及有关部门要重点关注流动儿童的心理健康问题。 2．受歧视感。??? 受歧视感即个体知觉到由于自己所属的群体成员资格( 如种族、户口身份等) 而受到了有区别的或不公平的对待，它是相对于客观歧视而言的一种主观体验 ( Major，B． ，Quinton，W． ＆ McCoy，S． ，2002)( PP． 251 －329)。流动儿童从农村来到城市，环境的改变加上户籍等不同于城市儿童，使他们在城市容易受到歧视。另外，由于流动儿童的父母从事的工作都是一些较脏较累的工作，他们与父母一起生活在大城市的边缘和角落，体验到一些歧视和不公平的现象也较频繁。例如，朱丽娜的调查显示，进城务工农民子女感觉城市对他们的接纳感较差，甚至一些进城农民工子女有被歧视的感觉。方晓义等的调查显示，超过半数的流动儿童报告自己受到过歧视。曾守锤的调查显示，22．8%的流动儿童认为上海人( 包括上海同学) 对外地同学有歧视，他们体验到城市人对自己的歧视。蔺秀云等的研究表明，打工子弟学校的流动儿童所感受到的社会歧视显著高于公立学校的流动儿童。刘霞等的调查显示，从整体上看流动儿童的歧视知觉处于中等水平。从以上研究我们可以发现流动儿童比当地儿童受到更多的歧视，即有更多的歧视体验。由此可见，流动儿童受到来自各方面排斥的状况令人堪忧。 3．社会适