初高中物理听课评课大全.doc

科 组 评 课 表 授课教师 李玉娇 科 组 物理 授课班级 初三（2）班 授课时间 2011-05-19 评 课 记 录 亮 点 1、善于抓住学生的兴趣所在，利用实验演示激发学生兴趣； 2、充分利用学生的主体能动性，适时引导学生主动参与到课堂教学当中，自主构建知识框架，调动了学生的学习积极性； 3、由学生身边的生活实例中构建物理模型，体现了物理知识“从生活中来，又回归社会”的教学理念； 4、采用分组探究实验方式，培养学生团队合作精神，让学生通过互相配合，在交流中获得共同提高； 5、学生在探究操作的过程中出现的错误结论，教师能够适时巧妙地给予纠正，具有较强的应变能力； 6、每个探究实验都有小结，重点突出； 7、练习具有趣味性、启发性，题量充分，难度适中，充分考虑了不同程度学生学习的需求。 不 足 对一些学生已掌握的知识点，教师在语言描述上重复过多。 达 成 共 识 教师基本功扎实，教学语言简洁准确；教学目标明确，备课充分，课堂教学设计合理，重点突出，能较好的突破难点；有较强的应变能力；练习题型设计合理，符合学生实际，学练结合，学以致用，有利于学生对知识的理解和掌握。是一堂优秀的示范课。  第一编 高中物理的 科学思想方法 表1、位移与路程 物理量 定义 意义 性质 对应量 图示 关系 位移 物体由起点指向终点的有向线段 表示位置的变化 矢量 平均速度 只有在同向直线运动中，位移的大小才等于路程 路程 物体运动的实际轨迹的长度 表示物体运动的实际路径 标量 速率 表2、瞬时速度与平均速度 速度 定义 定义式 特例 对应量 瞬时速度 质点在某一时刻或某一位置的速度 匀变速运动 时刻 平均速度 质点在一段时间的运动速度 时间，位移 表3、加速度的几个公式对比 加速度 式子 物理意义 定义式 表示物体速度变化的快慢 即速度的变化率 决定式 力是使物体产生加速度的原因 即改变物体运动状态的原因 特例 匀变速运动 常用于匀变速直线运动的实验; sn、sm为相等时间T内的位移 圆周 运动 是变量；是由指向圆心的合外力提供的，对匀速圆周运动，合外力就是向心力 简谐 运动 单摆 弹簧振子 是变量，当a=0时，速度达到最大值 表4、位移、速度和加速度 物理量 意义 公式 性质 说明 位移 表示位置的变化 Δs=s2-s1 都是 矢量 三个物理量没有必然的关系 速度的方向就是物体的运动方向 加速度的方向与物体所受的合外力的方向相同 速度 表示位置变化的快慢，即运动快慢 加速度 表示速度变化的快慢，即速度变化率 表5、物体的运动状态 状态 特点 种类 运用规律 平衡状态 静止 匀速运动 a=0 共点力平衡 ∑F=0 力矩平衡 ∑M=0 加速状态 匀变速运动 a= 常量 即a的大小方向都不变 匀加速直线运动 匀减速直线运动 匀变速曲线运动 （平抛运动） 非匀变速运动 a= 变量 变加速直线运动 动能定理 变加速曲线运动 （匀速圆周运动） W合=△EK 表6、运动学的两类图线 运动情况 图线 物理意义 匀速直线 速度v一定,s∝t,s-t图线的斜率k表示速度;k0表示沿正方向运动,k0表示沿反方向运动 v-t图图线的“面积”表示物体运动的位移 匀变速直线 加速度a一定,v∝t,v-t图线的斜率k表示加速度;k0表示物体做匀加速运动,k0表示物体做匀减速运动 表7、匀变速运动的重要考点 条件 实验考点 位置中点的速度 位置中点速度大于中间时刻速度 匀变速直线运动 中间时刻的速度 初速为零 vt∝t 初速为零 相邻等时间内的位移之比为 s1:s2:s3=1：3：5 s∝t2 相邻等位移内的时间之比为 t1:t2:t3=1:(): 表8、滑动摩擦力与静摩擦力 摩擦力 状态 产生条件 方向 大小计算 特点 静摩擦力方向判定 滑动摩擦力 相对运动 粗糙 接触 有弹力 有相对运动 沿着接触面 与两物体相对运动方向相反 F=μFN 系统可以产生内能 Q=f动S相 可做动力阻力正功负功零功 定义判定;平衡方程判定;牛顿第二定律判定; 牛顿第三定律判定; F合=ma 静摩擦力 相对静止 有相对运动趋势 与两物体相对运动趋势方向相反 F合=0 有最大值 不能产生内能 F合=ma 表9、作用力、反作用力与平衡力 两种力 研究对象 定义 不同点 相同点 作用力 反作用力 两个物体 两物体间相互作 用的一对力 ①同性质 ②同产生③同消失 ③作用于不