初高中地理的衔接.ppt

* 继续注重主干知识的考查 地理的主干知识即基于地理科学的核心内容抽取出来地理学科框架。充分体现地理的学科特色，充分展现地理学科的独特思维方法，充分体现对中学生能力培养独特性和其他学科的不可替代性。加强对主干知识的教学有助于地理科学素养的提高及地理思维品质的培养。因此，对主干知识的考查就能对地理核心能力进行考查，这与高考的能力考核相吻合。 12 12分 12分 6分 分数 9、10、11 6、7、8 3、4、5 1、2 题号 交通区位及区域地理 等值线 农业区位 工业区位 考点 12 12分 12分 6分 分数 9、10、11 6、7、8 3、4、5 1、2 题号 交通区位及区域地理 等值线 农业区位 工业区位 考点 在今年高考大题中，另一方面地理36综合题考察的是东南亚地区的新加坡，仍然设计的是此处的气候、水资源等，都是书本中的主干知识，气候、河流、描述、经济、人口等。很明显我们可以看出，在高考中，需要记忆的内容少了，理解的内容多了，考察学生逻辑推理的内容增加了，但无论怎么变化都体现了在的教学中地理的主干知识的重要性。 仍以地图为载体考察学生读图的能力 促进区域发展是地理科学的终极目标，地图是区域地理信息基础载体，地图知识是我们学习好地理的基础，今年地理高考仍然十分重视对学生这一能力的考察。和去年一样，今年高考地理中图幅的数量仍然很多，很好的突出了地理的特色，地理语言的特色。这是最突出的特点。地理学科读图时代到来了，图像化相信势必成为未来高考的趋势。以全国卷为例：地理试题信息的呈现方式除文字外，还有图表。2011年地理试题共有8幅图，一张表(第44题)。有气候统计图(第36题)、等高线地形图(第6—8题)、区域空间分布图(第36题、37题、42题)、景观图(第9—11题、第36题)、地质剖面图(第43题)等。 图表与往年相比，数量减少，但读图能力要求没有降低，如选择题共4组，人文地理部分的工业和农业区位两组题，自然地理部分等高线图的判读与应用、地表形态景观图的判读与分析两组题。一景多问，缩短了考生对试卷的阅读时间，同时又加大了文字信息的考查量 （第1、2、3、4、5题），考查了学生根据图表和文字信息分析和判断地理事像和特征的能力。试卷充分体现了这一学科特色，区域图、等值线图、统计图表、景观图在试卷中都有呈现。其中6--8题主要考查等高线，运用到的知识点，涉及等高线的计算，等高距，水库的选址区位，水流速度判断等等。 结合热点 侧重知识的迁移 强调自主学习是新课程的重要理念，所以在地理教学的案例教学强调的是举一反三，即知识的迁移。 以37题的第（2）小题为例：分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。所述优势条件应与所举城市或区域相符，具体包括地理位置特点、经济水平、工业基础、基础设施、信息交流、科技水平、交通运输等方面。这是一道开放性设问题，考察学生对工业企业区位条件的分析。答案不唯一，但核心内容是唯一的，考生必须把握好工业区位分析的一般思路，并且要熟悉所选区域的工业区位优势条件。从图中可以看出2007年中国大陆制造业企业500强集中分布东部沿海省市，以环渤海地区(或京津冀地区)、长江三角洲地区最为集中。考生可以回忆我国环渤海地区(或京津冀地区)和长江三角洲地区的优势区位条件，从地理位置特点、经济水平、工业基础、基础设施、信息交流、科技水平、交通运输等方面逐项回答，整理成文即可。这就要求同学对学过的知识进行整合，进行合理分析，组织文字答题。这就是区位理论知识的迁移。 4、基本杜绝纯知识理论的考查，考题的时代性、现实性更强 全国卷通篇没有一个题目是考查某一的地理知识或原理的机械再现与背诵的。只要求学生能理解地理基本原理基本内涵即可。其他各卷即便是要考查，其难度也大大降低，多以选择题出现，如： 1.组成该山体演示的矿物直接来自（全国大纲卷）[来源:学_科_网] A．地表 B.地壳上部 C. 地壳下部 D.地幔 读“某区域地质剖面简图”（图1），图中甲、乙、丙三处的地质构造分别是（广东卷） A．断层、向斜、背斜 B．断层、背斜、向斜 C．向斜、断层、背斜 D．背斜、向斜、断层 除以上两题以外，全国22套考试题几乎没有此类题目了。 2、考点分布由自然为主向自然与人文均衡分布发展。 与往年高考相比，今年全国22套高考试题人文地理内容均在增加。其中全国卷、重庆卷、安徽卷等人文地理内容超过50%，其余接近50%。各卷命题切入点大多以人文地理及区域地理材料入手进行综合考查。加强人文地理教学，提高人文地理素养、培养人文地理思维品质已成为提高文综地理成绩的重要抓手。 3、考题中区域经济开发、资源问题与 环境保护的协调发展是命题主要内容，占的