太阳·月亮——吉祥物设计教学案例.docVIP

《太阳·月亮——吉祥物设计》教学案例 南昌市实验中学 胡山磊 课题：第四单元 可爱的吉祥物（一）——太阳·月亮 教材：七年级上册 课型：设计与制作 课时：一课时 班级：初一（1）班 教材分析： 本课是上节课《可爱的吉祥物》的延续，进一步使学生逐步掌握吉祥物设计的作用与意义。本课脱离教材，又紧扣教材的教义，充分体现了以教材为本，以教外为辅的教改理念。 在教学中复习吉祥物的设计特点，在设计过程中应注意的问题，使吉祥和的形象因赋予人格化的魁力而更受世人喜爱。还示范了一个完整的创意稿设计思路：从创意稿——设计定稿——分别画出一个平面造型与制作一个立体造型的吉祥物——太阳·月亮形象，使学生的学习思路简洁而直观。 教师在教学中应引导学生从分析活动入手，围绕本次活动的主题来设计吉祥物造型。通过鼓励学生大胆尝试、体验、激发学生的想象力，表现学生的心具有个性的太阳·月亮。自古以来，太阳就是被人们所崇敬的神圣天体，这个圆形体与放射性线组成的象征形象，具有强烈的光与热的诱人力量。它无偿地奉献，孕育着大地万物，这也许就是那种无形的、永恒的凝聚力。 “我心中的太阳·月亮”吉祥物可以引导学生从不同的角度去观察和体验，激发学生的创作欲望。 对于太阳·月亮的吉祥物的表现不论是平面效果图还是立体造型的塑造都要求从创意的角度去评价，而不是更多地强调制作工艺。 本课综合了撕纸、贴纸、添画、简笔画、橡皮泥塑等各种形式，从学生的情感导入，通过美丽的景色，有趣的学生作品，拓展学生的视野，给学生的创造表现提供了广阔的空间。 教学目标： 1、知识目标：本课学习使用纸，笔和橡皮泥等材料，鼓励学生大胆地进行想象，运用撕、贴、剪、揉、捏、搓等方法简单组合造型，设计制作自己想象中的太阳·月亮。 2、德育目标：培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识创新精神。 3、能力目标：提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。 教学重点、难点： 了解太阳·亮月的特点，掌握多种设计制作方法的同时，感受活活的乐趣拓宽学生的想象空间，大胆地想象和表现。阳光代表生命活力，月光表示浪漫、宁静。 教学方法：启发、反思、互动、探究、综合、讨论、提问。 教学准备： 1、教师准备：投影仪、多媒体、图片、范作。 2、学习准备：彩纸、彩色铅笔、橡皮泥、剪刀、作业纸等。 作业要求：在设计过程中要注重学生的创意过程，鼓励学生大胆思维。学生在制作时可选择平面或立体的形式完成，老师对学生的作业形式不应作过多限制。让学生大胆表达心中的感受，发挥想象。充分运用撕、贴、剪、揉、搓等方式大胆作出心中的太阳·月亮。 教学程序设计： 具体教学内容的安排及时间分配 一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的图片。 （1分） 二、复习旧课，启发导入：同学们，我们上一节课学习 了可爱的吉祥物设计，那么谁告诉大家吉祥意味着什么含义呢？ 吉祥物的设计具有什么样的特点？吉祥物在设计过 程中应注意哪些什么问题？吉祥物的形象要想使人乐于 接受应该怎样去表现？（学生答略）回答的非常好！那 大家看看这是什么？同学们知道中国古代有关太阳·月 亮的神话故事吗？从神话故事《后羿射日》《嫦娥奔月》 导入新课。今天我们就以太阳·月亮为主题来设计它们 来做吉祥物。（7分钟） 三、板书课题：太阳·月亮——吉祥物设计 （一）欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。 具体教学内容的安排及时间分配 让学生先说一说对太阳·月亮的初步认识（包括形、 色、光芒等），譬如太阳·月亮是由基本形――圆形和周 围的光芒组成的。 活动的导入可充分结合音乐（如意大利哥王帕瓦罗 蒂的《我的太阳》《十五的月亮》《二泉映月》等有关的音乐）； 语文及自然等学科知识进行大胆的尝试，如： 1、没有光便没有色彩感觉，人们凭借光辨别物体的色彩 形状，获得以客观世界的认识。现代物理学证实，光和无线电 波X线等同样是一种电磁波辐射能。色彩是由光的刺激而产生 的一种视觉效应。光是其发生的原因，色是其感觉的结果。牛 顿用三棱镜把太阳光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种 颜色光，而这种现象称做光的分解或光谱。 2、由此引导学生从不同的角度去观察，去体验，再组织 学生分组讨论，谈谈各人心中的感受和想法，并提示思考： 你喜欢什么时候的太阳·月亮，人喜欢在太阳下做什么？ 你准备怎样表现你的太阳·月亮？鼓励学生从不同角度去体验， 说出自己与从不同的相法，可让学生尝试选择不同的媒材及方法 去大胆表现。 （二）作业：自选主题，设计一个吉祥物的设计方案。 如： 1、太阳·月亮为主题 2、设计时，应考虑吉祥物在设计过程中应注意关联性、 独创性、拟人化、亲和力和审美性等设计准则。 3、大胆表达心中的感受，发挥想象，尝试选择运用不 同的媒材及方法去大胆表现。（7分钟） 四、学生设