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全国教育科学规划教育部重点课题 提高学生体质健康水平管理模式的研究 （批准号GLA102037） 子课题结题论文 课 题 类 别： 全国教育科学规划教育部重点课题 学 科： 体 育 与 健 康 子 课 题名称：体能素质课课练教学对提高学生体质健康水平管理模式的研究 实验单位名称：[1]东莞市教育局教研室 [2]东莞市振兴中学 [3]东莞市石碣中学 [4]东莞市望牛墩中学 子课题负责人： 冯伟华 代 斌 填 表 日 期： 2013年12月20日 学校（单位）盖章 体能素质课课练教学对提高学生体质健康水平管理模式的研究 摘要：本课题采用了文献资料法、分析法、数理统计法、座谈、访谈与问卷调查法和教学实验法进行理论与实证研究，旨在总结出科学、合理、有效的以体能素质课课练教学来提高学生体质健康水平管理模式。实验与探索性的研究表明：体能素质“课课练”的教学模式对提高学生体质健康水平管理的效果是非常明显并是行之有效的。 关键词：体能素质 课课练 体质健康 健康水平 管理模式 前言 我国学生体质健康水平连年下降的状况令人堪忧，令人欣喜的是，自2006年以来党和国家高层领导已密切关注学生的体质健康状况，并制定和颁布一系列旨在促进学生体质健康水平提高的政令性文件，如2006年颁布实施的《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见 图1 学生对体育锻练动机的调查对比 通过对十四间地域不同的各实验学校学生进行体育锻炼动机问卷调查表表明，在各类别项中城区与镇区大部分数据差异不是很明显，说明我市的城区与镇区各类别的学校在师资力量、办学条件、等其他的软硬件设备设施上及各类学校对体育与健康课程、新《课标》的普及与理解上无显著差异。 3.2“课课练”教学模式在我市十四家实验学校的开展情况调查与分析 表2 “课课练”在我市实验学校开展情况调查表 类别 答案（%） 学校是否推行体能素质“课课练” A.是（94.7） B.否（5.3） 通过推行“课课练”学生体质 A.明显好转（86.1） B.不明显（5.3） C.其他（8.6） 每节课用多少时间进行“课课练” A.3-5分钟（42.8） B.5-10分钟（52.4）C.其他（4.8） “课课练”内容与方式的选定 A.教师选定（78.2） B.学生自己选定（21.8） “课课练”是否与主教材相结合 A.是（83.6） B.不是（11.7） C.不知道（4.7） 练习时学生如何分组 A.同质分组（87.8）B.异质分组（9.6）C.不确定（2.6） . . . . . . “课课练“通常放在课的什么时间段 A.基本部分前（17.6） B.基本部分中间（11.3）C.基本部分后段（21.5） D.结束部分（22.3） E.视具体情况而定（27.3） 实验中期通过对我市十四家实验学校教师的问卷调查统计与分析表明，这几家学校的教师基本上都实施了“课课练”的教学模式，并且都不同程度的提高了学生的综合身体素质水平等等，但还仍了个别学校的个别教师没有实施或在实施过程中效果不明显或在实施过程中出现了其他的问题等等。 3.3对我市“课课练”实验学校与非实验学校测试数据的统计与分析 表3 “课课练”实验学校与非实验学校测试数据的统计表(平均分) 测试 指标 初一级 初二级 初三级 P值 实验 学校 非实验学校 实验 学校 非实验学校 实验 学校 非实验学校 50M 75.2 74.9 88.4 86.3 93.4 90.2 0.05 立定跳远 73.3 72.1 81.8 79.2 90.7 88.6 0.05 坐位体前屈 78.6 76.3 88.9 86.5 95.3 91.2 0.05 实心球 72.5 72.1 87.3 86.1 90.3 88.7 0.05 800（女）/1000(男) 67.8 66.2 76.4 75.3 90.5 88.7 0.05 图3 “课课练”实验学校与非实验学校测试数据的统计表(平均分 )对照 通过表3的统计与对比分析,经T检验及P0.05 ，说明计算数值均有显著性差异。“课课练”教学在实验学校与非实验学校对同一年龄段和同一年级学生单项成绩的提高是比较显著的 3.4在同一实验学校“课课练”教学前后三年《学生体质健康标准》测试成绩的统计与分析 学生的体能素质测试以《广东省中小学生体能素