《学前卫生学》教学大纲.docVIP

《学前卫生学》教学大纲 编者：王 莉 　　第一部分：前言 一、指导思想： 本课程以贯彻执行教育部《幼儿园教育指导纲要》为基础，以符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为前提，以学前教育事业的可持续发展、幼儿园的实际需要及大部分学生的基础状况为依据，紧扣学前教育之需，着眼于应用，强调教育的针对性和应用性，贯彻以预防为主的方针，做到以辩证唯物主义观点为指导思想，理论联系实际。 二、课程性质： 《学前卫生学》是学前教育专业的基础理论课程，为专业必修课；也是学习《学前心理学》和《学前教育学》的基础课程。 三、课程任务： 学前卫生学主要研究早期儿童教育中学前儿童的身心健康问题。包括研究学前儿童的生理特点、身心发育状况与学前儿童的生活、教育环境之间的相互关系，找出影响学前儿童身心正常发育和健康的各种因素，重点探讨营养、常见疾病、意外事故及心理发育中的问题等对学前儿童健康的影响，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构、家庭和有关部门采取适当的卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，科学地组织早期儿童教育，以保护和增进学前儿童的身心健康良好发展，达到卫生保健的目的。 第二部分：课程目标 1、认识层面： 帮助学生提高对学前儿童卫生保健问题的认识，让学生认识到学前儿童养成良好的卫生习惯和安全保护意识，对儿童终身发展的重要性；并贯穿于整个专业学习过程中。 2、知识层面： 帮助学生正确认识和理解学前儿童卫生保健领域中存在的各种理论和实践问题, 使学生掌握一些必需的幼儿园常用的健康卫生的科学知识。 3、能力素养层面： 帮助学生提高从事学前儿童卫生保健实践活动的专业素养、技术和能力。能够运用《学前儿童卫生学》的一般理论和原理，分析和解决学前儿童卫生保健实践中存在的各种实际问题，促进学生职业能力培养和职业素养养成。 第三部分：内容标准 绪 论（2课时） 目标要求：了解学前卫生学研究的对象、任务，掌握健康新观念。 教学内容： 一、学前卫生学的研究对象、任务和意义。 二、健康观念、幼儿园健康模式 第一章 学前儿童的生理基础（16课时） 目标要求：使学生掌握人体的解剖生理结构和学前儿童的生长发育特点，掌握学前儿童生长发育的规律，了解影响儿童生长发育的因素，学会维护儿童的身体健康。 教学的具体内容： 第一节 学前儿童的生长发育特点 一、学前儿童运动系统的特点与保健 二、学前儿童呼吸系统的特点与保健 三、学前儿童循环系统的特点与保健 四、学前儿童消化系统的特点与保健 五、学前儿童泌尿系统和生殖系统的特点与保健 六、学前儿童内分泌系统的特点与保健 七、学前儿童免疫系统的特点与保健 八、学前儿童神经系统的特点与保健 九、学前儿童皮肤的特点与保健 十、学前儿童视觉器官的发育特点与保健 十一、学前儿童听觉器官的发育特点与保健 第二节 学前儿童的生长发育规律 一、胎儿的发育 二、新生儿的生理特点 三、学前儿童的生长发育规律 四、影响学前儿童生长发育的因素 　 第二章 学前儿童的心理卫生（6课时） 目标要求：使学生掌握学前儿童心理健康的标准，了解学前儿童心理健康的影响因素，了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施，能够对学前儿童中常见的心理障碍和问题行为进行有效地预防与化解。 教学的具体内容： 第一节 学前儿童心理健康概述 一、什么是心理健康 二、学前儿童心理健康的标准 三、影响学前儿童心理健康的因素 第二节 学前儿童常见的心理障碍及其预防 一、情绪障碍 二、语言障碍 三、睡眠障碍 第三节 学前儿童常见的问题行为及其矫治 一、什么是问题行为 二、学前儿童常见的问题行为及其矫治 第三章 学前儿童健康评价与健康检查（6课时） 目标要求：：使学生掌握学前儿童健康检查的内容与方法，学会对学前儿童的生长发育和心理发展水平进行有效地评价。 教学的具体内容： 第一节 学前儿童生长发育评价 一、学前儿童生长发育评价指标 二、学前儿童生长发育评价标准 三、学前儿童生长发育评价方法 第二节 学前儿童心理发展水平评价 一、学前儿童心理发展水平评价内容 二、学前儿童心理发展水平评价方法　 第三节 学前儿童健康检查　 一、学前儿童健康检查的种类　 二、学前儿童健康检查的内容与方法 第四章 学前儿童的营养与膳食（10课时） 目标要求：使学生掌握六大营养素的营养意义及来源，蛋白质的营养价值评价及利用；了解加强孕期营养和提倡母乳喂养的重要性；了解幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则；理解合理营养、平衡膳食的意义。 教学的具体内容： 第一节 营养学基础知识　 一、什么是营养和营养素　 二、学前儿童需要的能量　 三、产能营养