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体育教学中实现学生主体地位的基本策略 蒋贵军 摘要：在体育教学中如何“发挥学生的主体作用”是体育教学落实素质教育的重要课题，也是当前体育研究者和工作者普遍探讨的问题。启发学生全体参与、区别对待每一个学生、树立正确的学生主体观念、发扬教学民主和营造和谐课堂环境、给学生更大的自由学习的空间、改进教学方法和改革学习评价方式是实施以学生为主体的基本策略 关键词：体育教学 学生 主体 教学策略 实施《体育与健康课程》标准，要求教师掌握新的教学观念，改变过去以教师为中心，以教材为中心的倾向，突出以学生为本，真正确立学生在课程教学中的主体地位，最大限度的调动学生的自觉性、积极性和创造性，使学生成为学习的主人。每个同学从情感上、行动上主动参与教学活动，是学生完成学习任务的倾向性表现行为。在整个教学过程中，教师必须转变传统的教学观念，开发培养学生的主体意识，把学习的主动权真正的交给学生。否则它会直接影响到学生对知识的掌握、能力的发展、良好思想品德的形成。 一、树立正确的学生主体观念，增强学生的主体意识 在体育教学中，教师要摒弃就教而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变到主动的、动态的学习。发扬学生的主动精神、自主意识，体现学生的主体作用。牢固树立“只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主体作用才能得以发挥”的观念。认知心理学正是从不同的角度揭示了人的主体意识在认识实践中的重要作用。然而有经验的体育教师都知道，学生的主体意识经常会处于不稳定阶段，部分学生由于缺少学习体育的良策及刻苦精神，往往屡遭挫折。这时，学生会产生“我本来就不是学体育的料”等自暴自弃的消极意识；也有的开始时求知欲很强，对自己的期望值很高，但经过多次练习或比赛，发觉显示结果与目标有相当距离时也会情绪低落，进取心锐减。这时，教师应努力从“教”的角度去唤起、增强学生“学”的意识，使学生由潜在的发展主体转变为现实的发展主体。具体地说，教师应及时总结教学经验，让学生知晓体育学习的目标，并制定适合学生各自特点的学习策略，鼓励学生自觉克服困难，主动参与锻炼，在练习中发现自己的聪明才智，产生学习和发展的内在动力，使他们真正成为体育教学的主体。其中教师必须树立以下思想：（1）树立学生是教学过程中唯一主体的思想。学生是学习的主体，是发展的主体，学习和发展是学生的权利。教师必须转变“师道尊严”和“以教师为中心”的观念。（2）树立以学生为主体，充分发挥学生运动实践主体的独立自主性，让学生在运动实践中学习锻炼方法，积累经验，培养兴趣形成自我锻炼能力。（3）教师要树立为学生发展服务的思想，在教学过程中面对千差万别的学生，要时刻提醒自己：是否把学生的收获、学生的发展放在首要的位置？是否做到了“一切为了学生，为了学生的一切”？ 二、启发学生全体参与，是确立学生主体的基本前提 活动是主体参加的目的、对象与内容，离开了活动就无所谓主体，教学离开了活动就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务。其中活动发生的机制为：主体－参与－活动，参与成了主体与活动之间的一个中项，是活动产生的前提。学生参与活动说明了学生对活动的亲自性、卷入性，它表征着学生对教学活动的态度与方式，决定着活动方向、性质及结果，决定着活动的始发和质量。因此我们在体育教学活动中要激发每一个学生的学习兴趣。从教学过程讲，对个体来说，参与的过程就是活动过程，参与结束，教学活动就结束；对于集体活动而言，个体参与的结束，不等于整个活动的结束。在教学中可有以下主要措施：（1）我们在体育教学中，要重视教学活动的设计，使活动对学生有吸引力，激发学生的学习兴趣，调动学生主体参与教学。（2）要把学生的个体活动和小组活动、集体活动结合起来，促进全体参与和提高整体的教学质量。（三）、在体育教学中，多增设岗位，增加学生参与的范围。抛弃一些学生自卑心理，创设“播音员、器械员、教练员、裁判员、领操员、协调员”等十几个岗位，实行轮流上岗，不断地扩大学生的参与度。 三、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 体育课程教学中，要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能、男女性别在不同时期发育特点、心理状态等等，根据这种差异性确定学习目标、教学组织形式、有弹性的学习内容，使每个学生在各自身体基础上得到发展，体验到学习成功的乐趣，增强自信心，促使他们自觉主动参与到体育运动学中去。为了满足每一个同学的学习欲望要具体分层对待。操作上首先是学生分层，即可把学生分成强、中、弱三个层次。（1）体育成绩好、身体素质好的放在一组，开展教学，以创造性学习为主，培养动脑、想象和自学的能力，提出较高发展性的教学目标，通过其自身的努力练习，能较快地达到预定的教学目标，那种自我满足的情感体验，使学生更加喜欢体育课，更加热爱体育。（2）体育成绩及素质属中等的同学分为一组，先鼓励他