图案教案——《二方连续图案》.doc

图案教案——《二方连续图案》 授课时间：2011-5-16.第三节 授课地点：包头服务管理职业学校东河分校多媒体教室 授课教师：李娜 授课对象：09广告设计1班 教学课题：二方连续图案 教学目标： 1、知识目标：让学生了解二方连续的相关知识点（的定义和骨式排列） 　　2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力 　　3、情感目标：培养学生热爱生活、爱美术的情感与 七.教学重点：引导学生认识二方连续的概念及其特点 教学难点：如何使学生掌握二方连续纹样的四种基本骨式教学工具：黑板、例图、课件 十二.教学过程： （一）导入：大家请看老师手里的这件衣服，它上面有些装饰纹样，这些纹样是什么类型的图案呢？学生回答，老师给予正确答案“二方连续图案” “二方连续”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了二方连续纹样来进行装饰。卫生间的腰砖瓷砖、桌布边线、天花板的走边线、围栏等）授课内容 其实并不是在我们今天的幸福生活中大量的应用到二方连续图案，我们的祖先几千年前已经在使用二方连续图案了。 1.二方连续的产生和发展： ①发展：我们的祖先创造了单独纹样、适合纹样、二方纹样……二方连续纹样由于具有重复、条理、节奏等形式，应用最多：原始社会的彩陶器上，二方连续纹样装饰已有了很高的成就；商周时青铜器上二方连续纹样风格厚重、古朴变化极多；汉代漆器上面的二方连续纹样装饰达到了很高水平；唐代结构严谨，风格典雅、富丽。我国是一个多民族的大家庭，各兄弟民族在服饰和用具的美化上多用二方连续纹样，并有其各自的传统特色。如广西的壮锦，四川的蜀锦、湘西苗族花带、土家族织锦……。在人们的日常生活中，生活用具器物及建筑装饰上，二方连续纹样的装饰也随处可见：如染织的花布、花带纹样、书籍的装潢、商品包装、黑板报的美化等均广泛应用。 第一，自然景观的启示。新石器时期的先民们生活在几乎是第一自然的世界。他们接触的是纯自然的没有经过人为加工的事物，如天上的星星、云朵，地上的水纹、植物、兽群等，这些自然景观都启示着先民们开始模仿，长时间的模仿促使人们对自然事物的反思，继而开始解构、重组，将几何纹样聚集成团，排列成行；第二，生活的感受，经验的积累。原始社会的先民们从事的社会活动多数处于生存层面，如捕鱼、狩猎等，这些活动所要用到的工具如鱼网、绳子、编织物等等，都是由单元的个体反复排列成面构成的。这些形式的反复出现使先民们自然而然地在造物过程中也加入了重复排列的概念；第三，与造型的吻合。新石器时期的生活用品大多是杯、碗、盆、罐等等，造型都是以圆形为主，尤其是圆形沿口的位置往往需要一定的装饰。这就很自然的将单一的图案沿着圆形沿口环绕形成了带状的连续图案。加上几何图案之间很好的连接性和无限的伸展性，促使了连续图案的产生和发展。从视觉角度看，当时的人们的生活方式都是席地而坐或席地而卧，视线高度离地面不远，所以在陶器的装饰上，中上部分的装饰比较多，这是一个造型和生活方式的结合连续纹样是根据条理与反复的组织规律，以单位纹样作重复排列，构成无限循环的图案。连续纹样中的单位纹样可以是单独纹样，也可以是适合纹样，或者是不具备独立性而一经连续后却会产生意想不到的完整又丰富的连续效果的纹样。因此在设计连续纹样时，除了要注意单位纹样本身，更重要的是如何根据连续的方向设计单位纹样的接口，这是产生连续效果的关键，连续得自然与否、紧凑与否、流畅优美与否，都与它息息相关。 ①常用骨式 a.散点式 散点式是最基本的构成形式，运用一个单位纹样顺方向有秩序地排列成带状。单位纹样之间没有直接连接关系。散点式构成给人一种整齐、严谨、有规律的感觉，但在布局上缺少变化，显得较为平板。 要点：均匀分布 b.波浪式 是以一个或几个装饰元素组成一个单位纹样，以波状曲线为骨骼，按照一定的空间、距离、方向进行连续排列，形成规则的波浪状。波纹式有韵律和节奏感，图形起伏变幻、线条流畅、柔美舒缓、富有变化，是二方连续中较为优美的构图形式。 要点：波浪骨骼 c.穿插式 构成二方连续图案的单元图形有各种角度的倾斜，左右上下接头处可有种种关系，使其在构成二方连续图案时，单元与单元之间产生图案相互穿插的关系。这种形式的二方连续图案没有明显的单元界限，给人自然天成之感。 要点：单元之间的穿插关系 d.自由式 这是一种不分单元、完全自由描绘的二方连续图案。这种图案一般以手工制作较多，所以更富有变化，而且具有绘画性。我国敦煌壁画中的边饰图案就属于这一类。 要点：部分单元自由描绘 ②补充骨式 a.直立式①有明确的方向性，可垂直，可水平，可向上或向下，也可以上下交替；②倾斜排列，有并列、穿插等形式；从二方连续的骨骼结构我们可以看出，二方连续的基本构成形式是线。无论是点、圆、长线、短线最终汇集而成的都是带状的群线。群