“3+4”备课法介绍.pptVIP

打造属于学生自己的课堂 ——课堂教学改革经验介绍 沈阳市第六十九中学 2016年1月15日 如何做好我们的备课 ——语文学科“3+4”备课模式初探 宏观：一课三备 《浦东机场送别那一刻》 建议你这样理解文意： 试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。 建议你这样品味语言： 以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。 ——余映潮《〈散步〉教学实录与评点》 宏观：一课三备 《给巴特勒的信》《白杨礼赞》 关注点： 两次反思： 学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语言文字的能力，丰富的语言积累，语感能力和思维能力，实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及学生的品德修养和审美情趣。 第二部分：课程目标 第四学段（7～9年级） （二）阅读 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 第二部分：课程目标 第四学段（7～9年级） （二）阅读 7、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 第二部分：课程目标 第四学段（7～9年级） （二）阅读 7、品味作品中富于表现力的语言。 微观：一课四备（解读课标） 四、评价建议 （二）阅读 ⑵．精读的评价。 要考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。要注意评价学生的情感体验和创造性的理解。 第一备课：不借助其他任何材料的自我解读。 把握文本内容 理清文本思路 品析文本语言 揣摩文本写法 领悟文本主旨 第一备课：不借助其他任何材料的自我解读。 把握文本内容 第一备课：不借助其他任何材料的自我解读。 理清文本思路 第一备课：不借助其他任何材料的自我解读。 品析文本语言 第一备课：不借助其他任何材料的自我解读。 品析文本语言 微观：一课四备（了解学生） 微观：一课四备（了解学生） 微观：一课四备（选择教法） 阅读法 ：朗读（诵读）、默读（速读）、精读、略读。 讲授法 ：讲述、讲解、串讲、评点、评析等。 讨论法 ：提问式（问答式）、谈话式、讨论式。 练习法 ：复述法、提纲法、抄摘法、作业法 。 比较法 ：求同比较、求异比较、相似比较 。 微观：一课四备（选择教法） “新语文教育”的代表韩军： “真实自由”（人文）、“举三反一”（积累） “美读吟诵”（诵读）、“重文写白”（文化）“文字意识”（文字）、“化意为字”（生活） 如何做好复习备课？ * * 广泛涉猎仔细对照 边教边改 课后再备 第一次备课 第二次备课 第三次备课 宏观：一课三备 毫无参考自我解读 第一次备课: 自我解读 第二次备课：广泛涉猎 第三次备课：边教边改 《把课文倒过来讲 ——例谈语文课堂的预设和生成》 课堂验证 课后反思 课前反思 预先设计 宏观：一课三备 第一次：自我经验，真实的我，实在的我。 第二次：文献资料，已有经验，他人教训。 第三次：课后再备，课后反思，课堂现实。 宏观：一课三备 第一次：围绕经验与理念的反思。 第二次：围绕设计与现实的反思。 宏观：一课三备 更新理念 改善行为 一课四备 了解学生 选择教法 研读文本 解读课标 微观：一课四备 微观：一课四备（解读课标） 语文素养： 微观：一课四备（解读课标） 微观：一课四备（解读课标） 微观：一课四备（解读课标） 例1；京京在座位上不安地扭动着身子。