2013一轮三维历史教师用书(江苏专版)专题十二 罗斯福新政和战后资本主义的新变化.ppt

[阅卷话得失] [点评]　学习历史，回答历史问题也就是“重新思考”历史，因为我们所思考的历史，所回答的历史问题几乎都是前人思考过的，历史学科有社会教育功能，一些历史要素、历史结论的表述是很严格的，用历史语言回答历史问题，可以使答案更加规范，表述更条理清晰，有助于得到高分。考生的答卷： (1)审题准确；设问层次理解清晰。 (2)答案形式规范：做到了书写提示化、序号化、段落化。 (3)内容详细：答案来源于材料，依托于所学，但又高于材料及所学，即有概括、归纳性。 (4)思路开阔全面，答案丰富，能保证得分要点。 (5)不足：个别处语言不规范，字体书写有待进一步提高。 —————[满分答案]——————————[我的收获]——— (1)变化：新经济政策取代了战时共产主义政策。原因：战时共产主义政策引发严重经济、政治危机。影响：经济得到恢复，工农联盟政权得到巩固。 (2)由提倡自由竞争、自由放任转变为政府大规模干预经济。 (3)积极意义：扩大就业；为工农业发展提供动力和原材料；保护农田；控制洪水泛滥、防止水土流失，保护环境；提高当地居民收入。 (4)同：三国改革前都面临着经济发展的严重困境。不同的前提条件：新经济政策是在无产阶级专政条件下的改革；罗斯福新政是在坚持资本主义制度的前提下进行的改革；我国的改革开放是在坚持社会主义制度的前提下进行的。 [针对训练提能] 阅读材料并结合所学知识，回答下列问题 材料一　美国在新政第一阶段，劳工的真正困难远未得到解决。1935年全国就业工人虽比1933年多了400万，但失业者仍达900万之多。从1933年起，工人依靠罢工手段，以进一步捍卫自己的切身利益。1934年，全美各地罢工持续不断，并以要求承认工会为主要目的。罢工打破了行业的界限，深入到过去很少发生罢工的诸如汽车工业、纺织工业等大批量生产的工业部门。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史》 材料二　最终，第二次世界大战挽救了罗斯福和他的新政：战争开设了工厂，创造了工作机会，从而结束了大萧条的噩梦。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三　罗斯福清楚地懂得，“私营企业——个人利润经济不应消灭，应当保留。可是，这种经济的营运，并不总是有利于或总是促进普遍福利。因此，只要是必要，这种营运就必须由各州和联邦政府作出努力，加以改进和补充”。 ——何顺果《美国史通论》 (1)材料一反映了哪些问题？罗斯福又是怎样解决这些问题的？(10分) (2)根据材料二并结合所学知识说明第二次世界大战是如何结束美国“大萧条的噩梦”的？(8分) (3)材料三反映了罗斯福新政的实质是什么？(4分) [解析]　本题考查罗斯福新政的相关知识。第(1)问，“问题”根据材料一直接归纳概括即可，切忌照抄原文， “措施”可以从国家政策，法律、法规建设，社会救济和 “以工代赈”等方面作答。第(2)问，根据材料二提供的信息和所学知识，可以从国家政策、工业生产、农业生产、国际贸易等方面作答。第(3)问，可以结合罗斯福新政的性质直接概括为调整生产关系。 [答案]　(1)反映的问题：罗斯福新政的第一阶段并没有真正解决劳工问题，失业问题依旧严重，各地罢工持续并不断扩大。(4分) 解决措施：①继续兴办公共工程，开展“以工代赈”，缓解失业压力；②颁布《全国劳工关系法》《公平劳动标准法》，以保护劳工权利；③通过《社会保险法》，建立社会保障体系。(每点2分，共6分) (2)①战争爆发后，美国经济被纳入政府的全面管制之中，国家垄断资本主义获得迅速发展；②在战争需求的刺激下，美国开设了大量工厂，为工人创造了工作机会；③政府从限制农业生产转向鼓励增产，农业产量大幅度增长，农产品价格上涨；④第二次世界大战结束时，全世界大部分的生产能力和财富都集中到了美国。(每点2分，共8分) (3)实质：对资本主义生产关系的局部调整。(4分) 学科素养类——关注学术新观点，把握高考新动态 1．立足学术前沿 纵观近几年高考命题，引入历史前沿的新观点，搭建中学历史教学和历史研究之间的桥梁，使试题充满活力，紧跟时代，凸显学科特点，是新课程改革的成果，颇值得关注。 高考作为中学教学的“指挥棒”，对教学的引导作用是不言而喻的。高考命题者明显洞察新课改实施以来，研究性课程开发流于表象的实情，在高考主观题的设问上进行开放式检测的实践，有目的地把历史学术前沿的学术争鸣和学术热点引入高考命题，构建有限度、可控制的谨慎开放模式，真正检测和提升学生的能力。 2．四种解释中国近代史的模式 观点一“冲击—反应”模式 费正清教授认为：当“西学东渐”产生之时，中