做情绪的主人——关于高职生的情绪教育思考.pdfVIP

做情绪的主人 ——关于高职生的情绪教育思考 摘要：高职学生正处于身心发展的特殊时期，他们的情绪波动频繁、剧烈。通过带班中的一个 真实案例，进行分析并提出对于班主任工作的思考。班主任要针对青少年群体的特殊性，采取一系 列措施帮助学生克服成长中的困难，解决心里的困惑，在行为习惯方面，引导学生促进良好性格的 形成。 关键词：班主任工作；高职学生；青春期；情绪 作者简介：邱奕 （1986—），籍贯上海，高职部教师，助教，研究方向：公共管理 【个案描述】 星星（化名）是我班一个活泼开朗的女生，平时说话做事大大咧咧，脑子聪明，成 绩优秀，负责本班的班团日志记载等工作。但是在带班近两年的时间里，我发现她的性 格并非平时所表现出来的那样，很多时候她是非常敏感和细腻的，情绪瞬间的起伏比较 大，容易冲动。 在一个周六的晚上，星星的父亲打电话给我，说是星星由于连续两天晚归被爸妈说 了几句，然后便跑了出去，也不接父亲电话，让他很是着急。挂了电话以后，我便立即 拨通了星星的手机，过了很长的时间她才接起来，语气中带着委屈和不情愿，我得知她 跑去了附近的一个女同学家，并且因为第二天要和同学一起去打工，所以想在同学家住 一晚，顺便也能聊聊心事。我告诉星星她的父亲非常担心她，让她主动给父亲打个电话， 并且让她尽可能的还是回去住。在聊了一会以后，星星表示她会主动给父亲打一个电话， 但是还是央求我同意她能在同学家住一晚，于是这件事情算是一个了解。 在过了两周后，我在翻阅学生的周记时，发现星星写了满满的一篇，言辞之中隐含 着诸多的抱怨和委屈，主要是对值日生、大扫除调动后她所被安排的任务不满，由此认 为班主任对其有偏见，特地针对她。 【个案分析】 一、班主任转化工作 在经过这两次事情之后，我觉得有必要做出一些努力，去帮助星星在处理情绪、以及待人处事 方面做一些改变。 首先，我在星星的周记后面，以非常诚恳的态度给她仔细做了回复，主要是关于她提出的值日 生、大扫除调动的一些事情，让她了解到，班级事务的更改，并非是依靠班主任的意愿，而是从班 级实际情况出发，譬如这学期初班级有一个同学退学以致人数发生了变化，原先的大扫除安排有不 甚合理的地方等等诸如此类原因才进行的。并且在安排的时候，主要是劳动委员的意见，班主任只 是稍作调整。我希望通过十分详细的回复，能够让星星从客观的角度了解这两件事情，消除一些因 为误会而产生的不必要的负面情绪。在回复的内容里，我并没有对星星进行一句批评，我希望她是 不带任何情绪的来看完老师的回复，这样才能最大可能的起到效果。 其次，我通过星星的同班好友侧面了解了她家的情况，原来她还有一个亲弟弟，而父母一直有 着重男轻女的思想，把家里的好东西都留给弟弟，让星星感到伤心。并且星星的父亲有着嗜堵的习 惯，这让星星也在无形中背负了家庭的压力，她母亲经常劝她退学，打工挣钱补贴家用。 在了解了家庭情况之后，我与星星进行了一次比较深入的交谈，先对她取得的比较优异的成绩 予以肯定，感谢她每次认真的记载班团活动，随后谈到了一些平时的待人处事之道，和她谈谈自己 十七八岁在遇到一些事情的想法和做法，和现在自己如果再遇到这样的事情会如何去思考如何去 做。我以推心置腹的方式让她体会，从只站在自己的立场和角度到慢慢学会真正设身处地的去看待 问题、理解他人，是作为一个人成长过程中必经的心理环节，并且对同一件事情不同的人或许会有 不同的看法，这是客观存在的情况，但是不代表他人的想法就是恶意的。另外，我也跟她交流那一 晚她从家里跑出去，其实父母是非常紧张和担心的，父母给予她的关心和爱或许在她这样的年纪很 难完全体会，但是我们需要意识到，自己在有负面情绪的时候，所做的一些比较冲动的过激行为， 其实会给他人带来伤害。在交流的过程中，我并没有提及她的家庭情况，因为这个年纪的学生，很 容易产生自卑、自尊心被破坏的情况。我尽可能的让星星感受到老师给她的关爱，给她的帮助，而 不是严厉的苛责，并且尽量多的使用同理心，让她觉得老师确实是在设身处地的为她考虑，而不会 引起学生的反感。 再次，我利用班会课的时间给全班同学做了一次讲座，主要是围绕“做一个有弹性的人”而展 开的。现在的很多 90 后，他们一般都个性较强，倍受宠爱，因此在与人交往与相处中，形成了以 自我为中心、受不得半点委屈的特点。做一个有弹性的人的意思就是要同学们学会在很多时候和自 己所想的、所设定