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知 胜 教 育 个 性 化 教 学 专 用 教 案 学生姓名： 科目： 语文 年级 备课时间: 2013年 6月 日 至 讲次：第 3 \ 4 讲 授课教师： 授课时间：2013年 月 日 至 上课后，学生签字： 2013 年 月 日 授课时间：2013年 月 日 至 上课后，学生签字： 2013 年 月 日 教学类型： ■强化基础型 ■引导思路型 □错题讲析型 □督导训练型 ■效率提升型 □单元测评型 □综合测评型 ■应试指导型 ■专题总结型 □其它： 教学目标： 文学知识之先秦文学（《诗经》） 教学重难点： 教学过程： 四 书：_________ _________ _________ _________ 五 经：_________ _________ _________ _________ _________ 源自于神话故事的成语：________ _________ _________ _________ 文字发展演变 文明古国之诗： 埃及《亡灵书》（宗教性诗集，前14世纪） 巴比伦《吉尔迦美什史诗》（前18世纪） 印度《梨俱吠陀》（前11世纪） 希腊《荷马史诗》（前7世纪） 中国《诗经》（前6世纪） 中国年代表口诀： 《诗 经》 《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。 它所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神对后世文学影响最大。 十五国地图 《诗经》的艺术表现手法： 关雎 关关雎鸠（1），在河之洲（2）。窈窕淑女（3），君子好逑（4）。 参差荇菜（5），左右流之（6）。窈窕淑女，寤寐求之（7）。求之不得，寤寐思服（8）。悠哉悠哉（9），辗转反侧（10）。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之（11）。参差荇菜，左右芼之（12）。窈窕淑女，钟鼓乐之（13）。 [题解] 此诗选自《诗经·周南》，它是《诗经》的开卷之作。全诗表现了一个青年男子对他所钟爱的姑娘的不懈追求和爱情幻想。 〔注释〕 关关：鸟的和鸣声，拟声词。雎（jū）鸠：一种水鸟名。鸠的一种，一名王雎。据说这种鸟有固定的配偶，情意专一。 （2）洲：水中的陆地。 （3）窈窕（yǎo tiǎo）：体态轻盈美好的样子。 淑：美，善。 （4）好逑（qiú）：好的配偶。逑，匹配，“仇”的假借字。 (5)参差(cēn cī)：长短不齐的样子。 荇（xìng）菜：水生植物，嫩叶可食。 (6)左右：指采荇菜女子的双手时而向左、时而向右。 流：摘取。 （7）寤（wù）寐：醒着与睡着。 (8)思服：思念。 思，语助词。 服，思念。 (9)悠哉：思念深长的样子。 哉，语气词。 （10）辗转反侧：形容心有所思而翻来覆去不能入眠的样子。 （11）琴、瑟：皆弦乐器名。 琴，五弦或七弦。瑟，二十五弦。 友之：亲近她。 (12）芼（mào）：择取。 （13）钟鼓乐之：用敲钟击鼓来娱悦她。 乐，使……快乐。 译文 雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙理想的伴侣。　　长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。　　追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。　　长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。　　长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。 烟雨江南五月天， 远山泼墨水如蓝。 秦淮两岸临池柳， 袅袅依依挽画船。 波似霰，醉红颜， 棹摇慵影倚阑干。 藕花深处田田叶， 叶上初生并蒂莲。 鹧鸪天 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 秦风·蒹葭 注释： 蒹葭（jiān jiā）:蒹，荻，像芦苇。葭，芦苇。苍苍：茂盛的样子。在水一方：在河的另一边。溯洄（sù huí）逆流的上。从，追，追求。阻：险阻，难走。溯游从之：