八年级物理人教版物态变化课件.docVIP

物态变化 一、教材分析 物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象，学生有一定的感性认识。对学生来说，由于已经具有了一定的感性认识，而且本章的内容与人的生活关系非常密切，开展这部分内容的教学还是比较顺当的。本章教学要贯彻科学探究，有利于学生理解和掌握这部分知识，并能在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，身边的现象充满着物理知识，拉近了学生与物理的距离。通过对生活中和自然界中物态变化的观察，也容易激发学生的好奇心，进而产生对物理的学习兴趣，逐步培养学生的探索精神，增强学生对自然界的好奇心。通过探索，学生可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶 二、知识与技能 1 能区别固体、液体、和气体三种物质状态，并能描述三种状态的基本特征。 2 能说出汽化和液化相关的物质状态变化的情况，知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象；知道液化的两种方式，能解释“白气”和液化石油气的形成过程 3 能说出熔化和凝固相关的物质状态变化情况，理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义， 4 能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况、 能理解物态变化过程中吸、放热的情况。 三、情感、态度与价值观 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 教学重点和难点 1知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象 2知道液化的两种方式，能解释“白气”的形成过程 3 理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义 4 能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。 5 能理解物态变化过程中吸、放热的情况。 四、教学过程 1.温度 温度表示物体的冷热程度。物体较热时我们说它温度较高；物体较冷时我们说它温度较低，但人的感觉并不可靠，温度只有大小没有有无之分。测量工具是温度计。 2.温度计 (1)工作原理：根据液体（水银、酒精、煤油等）热胀冷缩的性质制成。玻璃泡薄便于测温时很快与被测物t相同；玻璃管很细为了被测物t变化时管内液柱的长度发生显著变化。 (2)种类 ①按用途分：实验室用温度计、体温计（测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃）、寒暑表。体温计做成棱柱状类似放大镜，对极细液柱放大便于观察读数。 ②按测温物质分：水银温度计、酒精温度计、煤油温度计。 (3)使用方法 ①选：估计被测物体的温度，选取适当量程的温度计。使用前应观察它的量程和最小刻度值便于准确读数。 ②放：让温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或者容器壁。 ③等：待温度计示数稳定后再读数。 ④读：读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与管内液柱凹面最低点或凸面最高点相平（水银凸水凹）。不能仰俯视。 ⑤记：准确记录数据和单位（a零上零下区分开b最后一位是最小分度值，是准确值不估读）。 3.摄氏温度 温度的常用单位，符号℃，读作“摄氏度”。 (1)0℃的规定：冰水混合物的温度为0℃． (2)100℃的规定：1标准大气压下沸水的温度为100℃． (3)1℃的规定：把0℃到100℃分成100等份，每一份为1℃． 4.物态变化 固、液、气是物质存在的三种状态，物质由一种状态变为另一种状态，叫做物态变化。三者可相互变化。 5.熔化和凝固 (1)熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化，熔化需要吸收热量。 凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。凝固要放出热量。 (2)熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。同一晶体熔点和凝固点相同。不同晶体熔点(凝固点)不同。晶体中如果有杂质也会使它的熔点(凝固点)降低。例如冬天下雪后，在大桥桥面上的雪上洒些盐，盐可以使雪水的凝固点降低，防止桥面结冰，保证行车安全。 (3)熔点和凝固点也是固态、液态或固液共存时的温度。 (4)晶体和非晶体 晶体和非晶体最重要的区别：晶体有熔点和凝固点，而非晶体没有。 晶体 非晶体 物质举例 海波、冰、食盐、水晶、明矾、萘、各种金属 松香、玻璃、蜂蜡、沥青 熔点和凝固点 有 无 熔化过程 吸收热量，温度不变 吸收热量，温度升高 凝固过程 放出热量，温度不变 放出热量，温度降低 熔化条件 温度达到熔点，继续吸热 吸收热量 凝固条件 温度到达凝固点，继续放热 放出热量 图像 (5) 熔化和凝固曲线图： AD 是晶体熔化曲线图，晶体在AB 段处于固态，在BC 段是熔化过程，吸热（用来完成熔化），但温度不变，处于固液共存状态，CD 段处于液态；而DG 是晶体凝固曲线图：DE 段于液态，EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态，FG处于固态。 6.汽化 物质从液态变为气态叫做汽化。汽化是一个吸