G00与G01教案.docVIP

《G00，G01指令》教案及教学反思 2．会运用G00，G01指令编程，以及能区别G00，G01指令。 3.熟练运用G00，G01指令编程，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 教学重点与难点 重点：G00，G01指令编程格式及应用。 难点：能区别G00与G01指令。 教学用具（视教学内容定） 教学过程： 教学环节与主要内容 具体教学目标 教学活动 【复习回顾】 两种编程方式G90，G91指令及运用 【导入新课】 前一段时间同学们去实训车间参加数车的实训，回顾一下，刀具加工工件的时候， 当刀具没有切削工件的时候，刀具是不是以很快的速度运动到下刀点或快速退回换到点? 当刀具切削工件时，刀具运动的速度相对是不是比较慢？ ? ? ? ? 回顾旧知识，导入新知识，激发学生的学习新知识的兴趣。 ? ? ? ? ? 教师： 总结回顾 学生： 思考，回答 ? 教师： 讲解，提问 学生： 回想，回答 ? ? ? ? 【内容讲授】 一．G00 快速点定位 1. 含义 刀具从当前点快速移动到目标点。 2. 格式 G00 X_ Z_;（讲解X,Z的含义时分绝对编程方式和相对编程方式） 3. 应用 以复习时采用的图形为例，分别采用绝对与相对的方式讲解。 4.??????? 注意事项 1） G00的进给与F无关，由系统设定。 2）? 3）? 4）G00模态指令（回顾什么是模态指令？模态指令又称为续效指令。一经程序段中指定，便一直有效，直到后面出现同组另一指令或被其他指令取消时才无效。） 二．G01 直线插补指令 1. 含义 刀具从当前点以指定的进给速度直线的移动到目标点。 2. 格式 G01 X_ Z_F_; 讲解X,Z的含义，其中在讲解F的含义时，除了强调F在程序中一直有效直到指定新值;同时还要回顾F的单位有两种： G 94 mm/min (每分钟进给) G95 mm/r （每转进给） 3. 应用 以复习是采用的图形为例，分别采用绝对与相对的方式讲解。 4. 注意事项 1）G01的进给由F决定（让学生与G00指令的格式想比较做答） 2）G01的运动轨迹是标准的直线 3）G01主要用于车削圆柱，圆锥等直线加工。 4）G01是模态指令 ? 【课堂小结】 1. G00，G01指令编程格式及各项内容的含义。 2. 同样是走直线轮廓的G00，G01编程指令的区别。 【作业布置】 G00，G01编程指令的区别 ? 通过实例讲解，让学生 在应用的过程中更容易掌握G00，G01指令的含义，格式。 ? ? ? ? 通过指令格式，及应用等铺垫知识，介绍G00，G01编程指令的区别。 用铺垫知识化解本节难点。 ? ? ? 综括本节内容。 教师： 设计实例并提问 学生： 思考并回答问题。 ? ? ? 教师： 提问，启发学生思维。 学生： 思考并回答问题。 ? 教师：总结 学生：记忆 思考 ? 【教学反思】 1.?????? 在新课导入环节，我采用了回顾讲授法即让学生回顾在实习车间数车实训时刀具切削工件的过程，我则相应的提出两个问题引入本节课要讲授的内容。如果在这一个环节中我采用多媒体播放刀具切削工件的过程，学生不仅能很快回顾实训的场景，而且还能更直观的回答我提出了两个问题同时提高他们学习的兴趣。（即现代教学手段没有很好的运用） 2.?????? 课下我询问了一些学生，有的学生反映我上课速度有点快了；有的学生则认为刚刚好。从学生的反馈中我发现了自己没有充分考虑到好、中、差学生的接受能力。 3.?????? 上课时，学生跟我的互动没有预想的那么好。也许是学生知道有老师在后面听课的原因，所以他们有点紧张，不过，主要原因还在于我自己没能营造一个轻松的气氛，消除学生的紧张。 4.?????? 其他诸如教态，语速，语调，粉笔字等都需要提高。