十五册教案音乐教案(教学方案).docVIP

第一周 第一单元：《长江之歌》 一课时 教学内容： 歌曲《长江之歌》欣赏《三峡情》《三峡素描·交响音诗》 教学课时： 二课时 单元教材分析 一、《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。该曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象生动地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景。乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。 二、《三峡情》是以优美诗句，抒情旋律写成的一首三峡儿女思乡曲，结构为带再现的单二部曲式。歌声深情的歌声中使学生感受三峡儿女的可爱及他们浓浓的思乡情。 三、《三峡素描》是作者王义平借用唐代诗人李白的诗句成意境所创作的，全曲共分六个乐章，描绘了长江三峡的壮丽景色。 单元教学目标： 一、通过学习《长江之歌》及《三峡情》，使学生们了解我国第一大河的地理、地貌、历史、文化等，并能够用自然流畅的歌声表达对母亲河的感情。 二、通过欣赏《三峡素描》使学生了解音乐是一门综合的艺术，从音乐的角度体会文学诗人赞颂长江的名言佳句。通过学生参与创作表演，激发学生热情，发挥他们的积极性主动性。 三、运用多媒体教学手段，视听结合，从而使音乐与诗歌融会贯通，培养学生的艺术想象力和审美能力。 单元教学重点： 一、通过欣赏《三峡素描》和《三峡情》发挥学生音乐想象力和创造力，培养他们对大好山河的热爱。 二、通过歌曲《长江之歌》激发学生爱国之情，引导他们用自然流畅的声音演唱歌曲。 第一课时 教学内容：歌曲《长江之歌》、欣赏《三峡情》 教学目标：学生通过学习长江之歌及三峡情使他们了解我国第一大河的地理、地貌、文化及历史；能够用自然、流畅的歌声表达对母亲河的感情。 重点和难点： 一、重点：通过学习《长江之歌》培养学生对大好河山的热爱。引导学生用圆润、流畅的声音演唱歌曲。 二、难点：对附点节奏和七度大跳的掌握。 教具使用：教师自制卡片、磁带、录音机、钢琴、图片。 教学方法：通过欣赏、讨论、讲授等方法调动学生学习积极性，使他们能够积极主动的演唱歌曲。 教学过程 教学阶段目标 教学过程 学生活动 教学设计意图 一、导入 1、教师播放歌曲《龙的传人》教师开场白 2、提问：哪些同学去过长江边？请谈一谈亲历长江的感受？ 3、播放歌曲《长江之歌》（有条件的学校可使用多媒体，用课件展示“长江概貌”） 1、学生听音乐走进教室 2、学生各抒己见，畅言感受 3、聆听歌曲，观看图片（或课件）了解“长江概貌” 用《龙的传人》做课前音乐，优美的旋律和歌词使学生满怀新奇的走进课堂。（有条件的学校可使用多媒体展示） 二、学唱歌曲 1、师生共同探讨关于长江的地理知识（如：源头、入海口、流经、全长等）。 2、教师展示图片——长江源头及入海口。师生共同分析歌词涵义。 3、简介歌曲创作背景。 4、教师范唱：《长江之歌》 （1）哪一句旋律印象最深刻？ （2）请学生演唱歌曲主题。（教师出示主题曲谱）。 5、学生随琴完整演唱： 提示重点：（1）音准：六度和七度大跳。（如第七小节） （2）附点节奏 （3）二拍和三拍的保持 6、探讨歌曲曲式结构。 1、了解长江的地理历史知识。 2、观看长江源头和入海口图片了解“你从雪山走来”和“你向东海奔去”两句歌词涵义。 3、学生回答，教师根据学生回答作补充。 4、（1）学生边听边在书中标记出印象最深的乐句。 （2）随琴演唱歌曲主题。 5、学生学唱歌曲，并根据老师提示准确的演唱。 6、讨论得出结构： A+B+A+尾声 a+a b+c a+a’ 音乐与其他学科知识相结合，激发学生学习兴趣。 通过师生共同分析歌词涵义，引出词曲作者和歌曲来源。 试唱主题旋律加深对歌曲印象。 学生通过讨论曲式结构锻炼了他们自主学习的能力 通过整齐的曲式结构得出结论：重复和对比是音乐作品发展的两大基本原则。 三、处理作品 1、教师弹奏旋律，学生朗诵歌词（创设意境）。 2、师生共同讨论：怎样唱才能更好的表达出赞颂长江的感情？ 3、从声音、速度、力度、情感等方面探讨对歌曲的处理。 4、引导学生用流畅、自然的声音演唱歌曲《长江之歌》。 1、学生随歌曲旋律读歌词。 2、生共同讨论出用圆润流畅的声音能够更好的表达赞颂长江的感情。 3、师生共同讨论。 4、学生用自然流畅的声音演唱歌曲。 通过讨论——演唱的方式引导学生用自然流畅的有感情的声音表达出对长江的赞颂之情。 四、表现与创造 1、老师引导学生自主设计对歌曲的表现。 2、分组汇报。 1、可分组讨论，自己设计表现方式。（如有表情的歌唱或用口琴或竖笛吹奏等）。 2、分组表演。 激发学生参与热情，通过多种方式表现歌曲，培养他们的创新能力和合作精神。 五、欣赏《三峡情》 1、老师播放《三峡情》录音 2、提问：欣赏后有何感受？ 学生聆听。 畅谈对音乐的感受。 学唱过歌曲后带着感情欣赏《三峡情》重点体会歌曲意境，作为浏览性欣赏