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积精思开教径——《我们的民族小学》教后反思
积精思开教径 ——《我们的民族小学》课后反思 记得新课改刚实施的时候读过周一贯的《语文本色和本色语文》,之后又执教了数十年的语文课,但对于什么是真正的语文课,何谓语文的本色,又何谓本色语文还是厘不清,以至于今年四月份的组内轮课上《一夜的工作》不是很满意,直奔西安听取了吴忠豪教授的讲座,之后学习了秦丽的课题资料后,心里对语文本体位有了自己粗浅的认识。 本着“语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。”这样的教学思想设计《我们的民族小学》,这堂课我很想透过我的课堂体现语文的本体位——在我的课堂上我充分地引导学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文。 第一,本本分分教语文。本节课语言训练落实得到位,因为我没有虚晃一枪,虚以应付,所以课堂上以往那些花花动作,甚至花拳绣腿退出了我的课堂。今天的我注重了教师范读,精心设计了板书,结合年段的特点引导学生抓住关键词品味、体会情感,积累了表示颜色的词语和描写窗外的句子,课堂上自由诵读的琅琅书声让学生仿佛也置身于民族小学。 第二,安安静静去思考。以往我的课堂上热热闹闹,没有给学生思考的余地,也没有给学生质疑的机会。这种“假主体行为 ”造成的课堂上表面的活跃,掩盖了教学的真相。尤其课前的试讲反而使课堂封闭——学生的心灵之窗紧闭,听不到另类的声音,缺乏独特的感悟,整齐划一的结论代替了学生思维撞击而迸发的火花。在这样的课堂上,不要说学生无所适从,连自己的笑容也是为了体现教师的亲和力勉强挤出来的。今天的课堂孩子们多了份宁静,学生的思考在静中得以深入,个性化的朗读体会在思考后得以提升,文章的内涵也因学生的思考而深邃。 第三,扎扎实实求发展。本堂课我定的学生发展目标是:“通过想像入境、反复朗读等方式培养语感;通过联系生活实际说话、仿写,提升语文综合素质。”由于语言文字训练找准了一个切入点,课堂上坚持和文本对话,善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白,从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情,所以学生的语感得到真正的培养。至于说话、仿写在本课也得以落实,课后学生写话不会毫无章法,“一课一得”落到实处。 走出课堂的那一刹那,学生是会心的微笑,老师则是深深的思索:如果这堂课上自己的课件也如一年级教师那样精益求精,就不会在引导想象环节配乐出问题;同时指导写话后如当堂课练笔,效果会更好。 也许这是自己从教以来大胆设计的第一堂较满意的公开课,很喜欢“积精思开教径”,但愿这样的教学之门打开后能设计出更多好的公开课。于我,有用;于生,受益无穷!
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