河中石兽使用.ppt

通假字 词类活用 特殊句式 1.被动句 岂能为暴涨携之去? 2.倒装句 当求之于上流。 3.省略句 如其言，果得于数里外。 第二课时 写法探究 1.层层铺垫 有关勇于实践的名言 在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？ 寺僧1 原地水中 寺僧2 以为顺流下矣 讲学家 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 老河兵 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 比较 理由 寺僧1 寺僧2 讲学家 老河兵 以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 原地水中 讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？ 1.僧： 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2.僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 3.讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水 4.老河兵: 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系 3.作者由此得出了什么结论？ （然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?） 合作探究 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。 “阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定 忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 “笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人空谈事理，脱离实际。 有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。 4.分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。 5.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 “然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!” 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径： 课堂小结 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点。 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。 不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 如讲学家的“笑” （包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态） 老河兵的“笑” （流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜） 2.具有较强的思辨色彩 3.细节描写增加了文采和可读性。 对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是很常见的。请你举一个例子，并简单说说为什么会有这种不同。 拓展延伸 ???（1）百闻不如一见。---班固???（2）一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。?——莎士比亚 ???（3）一切真知都是从直接经验发源的。----毛泽东???（4）经验是永久的老师。----歌德???（5）实践是思想的真理。-----车尔尼雪夫斯基 * * 河北沧州以南，有一个庙靠近河堤岸，（一次发洪水）庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。竟然没有找到。同学们，你们认为这两只石兽是在落水的上游还是下游，抑或是原地不动？为什么？ jǐ yún 纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 分古今图