unit3 A healthy diet 教案(含旁注).docVIP

6下 Unit3 单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 本单元呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部分已学过，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。这一话题和学生的生活和健康密切相关，通过本课的学习，学生能对照健康饮食金字塔，分析讨论自己的饮食习惯是否合理，并能进行调整。 能对食物进行分类整理，总结可数名词和不可数名词。 二 单元目标要求 1、四会单词：healthy,diet,a little,a few,need 2、四会句型：He has a lot of/some noodles/meat. She eats a few eggs/a little rice. 3、三会单词和词组: at a time,cola 4、字母组合ou在单词中的发音。 5、教学难点 课题： Unit A healthy diet (Story time) 教时 日期 healthy diet 3、正确使用a little a few some a lot of 4、理清文章脉络，会简单复述个人的食谱。 重 点 与 难 点 1、会正确朗读词组、句子及语段。 2、正确使用a little a few some a lot of 3、理清文章脉络，会简单复述个人的食谱。 Teaching Procedures Time Steps Teacher’s activities Learners’ activities Purpose, Feedbacks Aims 5 min Step 1 Warming-up吸引注意，积累语言 What’s your favourite food? What do you have for lunch and dinner? …? Group work: 1 每人说一个食物的单词。 2 其他同学用a few/a little ,some ,a lot of组成词组。 3 如果小组成员有语法错误，大家可帮他纠正。 I like/I have… My favourite food is … … 本课的主题是健康饮食，以小组学习的形式呈现学生所知道的食物，聚类呈现，同时给学生建立健康饮食要对食物进行分类的概念。达成目标1 3 min Step2 Pre-task 导出目标，生成结构What have you known? What do you want to know? I known … I want to know… 通过对学生学习单完成情况的检查，使这节课更有针对性，学学生想学的，聊大家想聊的。达成目标1 10 min Step3Task 1 回忆相关知识，初步运用结构 read and understand Show the thinking map Learning tips:（这些句子可帮助你组织语言） Yang ling/Mike has____for breakfast/lunch/dinner. He/she likes______. He/she doesn’t like____. He /she only eats/drinks______________________. Group work: 1 小组内展示并谈论thinking map。 2 每人准备一个问题和大家共同讨论。 3 组内完善并修改你的thinking map，选出一个最棒的全班展示，并把组内仍未解决或有争议的问题全班讨论。 理清脉络，由浅入深。达成目标4 10 min Step4 Task 2呈现刺激材料，活用结构 Let’s debate Which food is healthier Western food or Chinese food ? Group work: 1 小组内确定辩题Western food /Chinese food. 2 组员每人给出一个理由。若组员在表达上有困难，大家可以帮助他组织语言。 3 组长记录整理论据。 通过辩论的方式，让学生更喜闻乐见。通过问题的追问，更快的理解文本。达成目标2 12 min Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构 Give some suggestions Group work: 1 小组内每人给一个建议，注意提建议的句型结构。 2 组员如果在表达上有困难，大家可以帮他组织语言，或纠正语法错误。 2 组长以关键词的形式把建议整理下来，并汇报。 通过为他们提建议，巩固本节课所学的单词、词组、句型，分清几个修饰副词的正确用法。达成目标3 Step6 Post task提供反馈评价，巩固结构 Pr