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中职语文教学内容和方法探究一、中职语文教学现状 （一）课程不受重视 作为技术类学校，中职学校教学目标很明确：为企业培养专业的技术性工人，保证学生毕业后可以顺利上岗。因此，学校重点抓专业技术课程，忽视了语文、数学、德育等基础学科，甚至有的学校大量删减语文和其他基础科目的教学内容。 （二）语文教学内容过于局限 很多中职教师在教学时仅满足于完成语文课本内容，很少有教师去思考学生的实际需要，教学目标是否真正符合学生的个体生活和发展需要。学生也把完成教材规定的一些知识内容当成任务，而很少主动去吸收教材以外的知识。学生看不到知识与现实生活的关系，看不到语文在专业中的应用，于是逐渐丧失了学习语文的兴趣。 （三）语文教学方法过于单一 中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，采取一块黑板、一支粉笔、一本书到底的教学方法，使得中职学生对语文学习更加提不起兴趣。再加上中职学校的生源文化素质相对较差，课堂纪律意识淡薄，行为习惯差，因此，教师在课堂教学中需要花费较多的时间和精力维持课堂纪律，这样必然会影响教学进度和师生情绪。 二、中职语文教学内容分析 （一）教学内容要突出职业特色 中职语文教学要突出职业特色，并不意味着语文课向专业课看齐，更不是像某些教师认为的语文课向专业课“让路”和“低头”，而是在语文课与专业课之间寻找良好的契合点这。可以通过教学内容的交叉、教学方法的改进、评价体制的改革等方面，实现语文课与专业课的共同发展，实现“双赢”。中职学生专业课的学习离不开语文能力的培养和人文精神的熏陶，但是要真正体现出中职语文课的课程性质特点，也必须配合专业课的教学和就业的要求。 （二）注重提升学生的信心 中职学生在初中时学业成绩处于中下游，学习的信心不足。另外，社会上也存在中职生不如高中生的偏见。中职学生大多是带着“学习失败者”的心理阴影跨进学校大门，所以，教师要鼓励他们通过自身努力成为令全社会为之骄傲的人。同时，教师可以通过写好一个字、写好一段话、用一句优美的句子、说一种独到的见解为契机来提升学生的信心。中职语文课应该利用这种优势视角培养学生的学习兴趣，要让他们知道，即使自己现在成绩差一点，将来也完全有能力为社会做出自己的贡献，实现自己的人生价值。 （三）增加语文课堂的开放性 中等职业学校语文教学应当增加课堂的开放性，拓宽学生的学习视野。语文课本只是一个范本，学习应当放在一个更广阔的语言背景下进行。教师在教学过程中，应当注重学生课外知识的积累，经常让学生欣赏课本以外的优美文章，让学生自由选择、自由发言，并让学生写下自己的感想，让学生在获得成就感的同时爱上语文，提高语文素养。 三、中职语文教学方法探析 （一）教学过程要增强适应性 要改变中职语文教学的尴尬状况，必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本规律的前提下，增强语文的“适应性”。一方面，中职语文教学要与学生的语文基础相适应。在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，并适当进行能力训练。另一方面，中职语文教学要与学生的实际应用相适应，要针对学生的实际需要进行教学方法改革。教学中应该注重学习的实用性，有意识地启发学生从语文学习中去发现语文与其他学科之间的共性和相互关联，以此激发学生对相关学科的探索热情。 （二）促进师生之间的互动和相互理解 教学过程是师生互动、共同发展的过程。在课堂上，教师与学生应当实时互动，一起来探讨和思索课程中的问题，在课堂上步调保持一致。作为教师，了解和掌握每个学生的个性特点是和教学同等重要的。哪些学生需要严厉督促，哪些学生需要正面鼓励，都应当准确把握。作为教师，要能控制好整节课的节奏和教学效果，且不应该将个人情绪带入课堂。作为一名语文教师，尤其要将德育贯穿在教学的全过程中，要与学生进行灵魂与灵魂的对话，心灵与心灵的沟通，让语文课堂真正鲜活起来。 （三）采用灵活多样的教学方法 课堂上采用一本教科书、一块黑板、一支粉笔的教学手段已经显得陈旧。多种教学方法综合运用能激发学生的学习兴趣。例如，可以采用讨论式、启发式、情景式、自主式的教学方法，根据不同需要进行运用，调动学生的思维，激发学生的主动求知欲。在课堂教学中，要注意做到“给予学生充分自读、自悟的机会，教师在其中只需给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索”。另外，多媒体教学手段的运用，可以带给学生不一样的感受，声音和视觉的刺激能够加深学生对课文的理解。 （作者单位：江西省修水县职业中专） 责任编辑：刘林 1