液体压强的说课稿 常青藤实验中学—林军.pptVIP

* * 液体压强的说课稿 常青藤实验中学—林军 设计理念 本课根据物理学的特点，从生活中发现问题，通过设计实验并进行实验分析得出影响液体压强的因素。本课的设计理念：让学生在生活现象中提出问题（发现问题的能力），小组合作设计实验并进行实验（设计并进行实验的能力，小组合作的能力，总结归纳的能力）。将所学知识与生活联系的能力。 教材分析 本课在压强的知识基础之上的分类，具体研究液体产生压强的原因以及特点，是对压强知识的具体的直观的研究。由观察引出问题，并由观察得到有关液体压强的知识。本节课分为三个主要环节，验证液体内部存在压强，实验探究液体内部压强的特点，液体压强的应用。实验性和应用性强，体现了物理学科的特点和对学生能力的培养。 学情分析 液体内部压强是比较抽象的，初中学生正处于在形象思维中获得抽象思维转变过程中，本课通过大量的学生实验，在直观现象提高学生的抽象概括的能力，同时也是对前一节的压强知识的再应用。通过生活中的一些事例的解释锻炼知识再应用的能力。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过实验探究，激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于与同学合作，学会研究未知问题的方法。 1、认识到液体内部和液体内部对容器的底部和侧壁都有压强。 2、了解影响液体内部压强的因素。 3、会利用液体内部的压强知识解释生活中的现象和问题。 通过实验观察，认识到液体内部有压强，通过实验设计、探究、小组合作交流得出液体内部压强的特点。 教学重点 影响液体内部压强的因素。 教学难点 液体内部压强的方向和产生的原因及特点 教学程序设计 1、创设情景，引入新课 出示背景资料---惊心动魄海底逃生（潜艇逃生，从鱼雷管中发射逃生，发射前要深吸一口气，逃生的水兵感受到巨大的压力）海底的隐形杀手（多媒体）。提出问题：为什么海底逃生如此困难。从而引出课题，液体内部存在压强。 2、新课教学过程 教学程序设计 根据学生的生活应验结合10.4的实验（学生实验）利用形象的实验现象和学生的亲身体验解决了液体对容器的底部和侧壁存在压强，通过玻璃管中加水后橡皮膜向下凸出，放入水中一定深度后凸出程度变小甚至出现橡皮膜向上凹进解决了液体内部是否存在压强的问题。 2、新课教学过程 教学程序设计 利用压力知识引导学生进行液体对容器的底部和侧壁进行受力分析，得出液体对容器的压力方向是垂直与容器表面（压力总是垂直与受压物体的表面） 引导学生对容器壁受力分析，液体分子之间作用力的分析，总结得出液体内部压强产生的原因是由于液体受到重力的作用以及液体的流动性（分子间排斥力），突破教学重点中的压强产生的原因以及液体对容器的压力（强）的方向。 2、新课教学过程 教学程序设计 利用如图的实验装置提出问题：液体内部压强是否有大小？结合活动10.4提出问题：液体内部压强受哪些因素的影响？引导学生进行猜测。 2、新课教学过程 教学程序设计 活动10.5影响液体内部压强的因素 介绍压强计的原理、使用方法和故障的排除方法，引导学生讨论如何利用压强计探究刚才提出的猜想，实验采取的实验思想（控制变量），确定压强大小的方法---观察U型管两边液面的高度差。学生通过实验小组交流总结得出影响液体内部压强的因素，从而突破教学的难点。 通过压强计放在同一液体相同深度改变金属盒的方向，压强计两面液面高度差不变，突破教学重点----液体内部压强的方向沿各个方向都有。 2、新课教学过程 教学程序设计 1.液柱的体积v = __________ 2.液柱的质量 m = ρv = ________ 3.液柱对它底面的压力 F = G = __________ 4.液柱对它底面的压强p=F/s = G/s = _____ S h ρS h ρS hg ρgh 建立如图所示的模型，引导学生利用压强知识推导液体内部压强的公式（压强知识的应用） 2、新课教学过程 教学程序设计 通过介绍“蛟龙号”的介绍巩固液体压强的知识，了解液体压强在生活中的应用。增强学生的兴趣，激发学生探究学习物理的兴趣。 通过习题进一步巩固学生对液体压强的了解和应用。 请学生解释为什么海底逃生为什么那么困难，解决课堂一开始提出的问题。 通过图片观看水坝的形状，学生讲述自己潜水时候的感受了解生活中的液体压强。 教学程序设计 习题巩固 1、深海的鱼被打捞上来往往会内脏破裂而死，这是由于______________________。 液体内部存在压强 设计意图：让学生分析鱼内脏破裂是由于液体内部压强消失而导致的，加深学生对液体内部压强的认识。了解压