学生评教的特性及其影响因素初探.PDFVIP

2005 年 2 月 教 　育 　科 　学 Feb . ,2005 　第 21 卷 　第 1 期 Education Science Vol . 21 　No . 1 　 学生评教的特性及其影响因素初探 王永林 (上海交通大学 高等教育研究所 ,上海 　200240) 〔摘 　　　要〕　学生评教是教育领域里对教师和教学进行考核评估的一个重要手段 ,但由于其 自身的局 限性 ,人们一直对这种评价方式存在着许多争议 。因此 ,对学生评教的特性及影响学生评教的因素做出分 析将有助于我们更好地认识学生评教的利弊 ,并可能通过对影响因素的控制来改进学生评教工作 。 〔关 键 词〕　学生评教 ;特性 ;背景因素 ;福克斯教授效应 〔中图分类号〕G420 　　　 〔文献标识码〕A 　　　 〔文章编号(2005) 0 1002803 　　 探讨 : ( ) 一 学生评教的多面性 。 一 学生对教学效果的评定情况取决于评估项 目的内 容 ,项 目内容设计不当或模棱两可将不会提供有用的信 ( ) 学生评教 St udent Ratings of Teaching 即学生对 息 。学生的评定正如教师的教学那样 ,显然应该是多方 教学效果的评定 。在对教师的考核中 ,学生对教师的评 面的。有的研究人员对此并不否认 ,但他们认为 ,全面评 价是一个不容忽视的方面 。这些评估的目的是 :一 ,提供 定或教师综合评定所提供的测评结果比学生的评定会更 将教学效果分析反馈给教学人员的原始资料 ;二 ,提供将 有效 。然而事实并非如此 。首先 ,检测教学效果的方法 被用于任职和提升决定的教学效果测定 ;三 ,提供信息来 有很多 ,但其中最有效的部分将取决于受考虑的标准 ;其 源供学生在选择课程和导师时使用 。其中第一个 目的几 次 ,对各种正确标准的考察表明 ,学生评定的具体内容与 ( ) 乎是通用的 ,后两个却相反 。在一些大学 ,要求提交学生 各个标准的相关程度超过综合评定 科恩 , 马什等人 。 的反应 ,然后才考虑教学人员的提升 ; 而在其它一些大 学生评定具有多面性的强有力证据来 自对“学生评估教 ( ) [ 1] 学 ,并不强制提交学生评语 。同样 ,在一些学校 ,学生评 育质量表”SEEQ 手段的调查 定的结果被当作绝对的机密 。 因素分析一致证明 ,不同系科 、不同院校甚至不同国 然而 ,把学生评估作为决定任职和提升的参考这种 家的学生评定中有相同的学生评估教育质量因素 。学生 做法一直有人反对 。学生评教之所以一直存在着许多的 和教师一致同意 ,“学生评估教育质量表”的要素以及同 争议 ,是因为它还难以做到完全公正 ,正像任何事物都有