潘哲 赠别诗鉴赏教学设计.docVIP

高考复习诗歌鉴赏之赠别诗教案教材分析：赠友送别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例，而且内容丰富，可谓“说尽故人离别情”。这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏。在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象，以婉约派词人、诗人写的较多。此类试题的命题角度主要考查考生对诗歌意象的理解与分析、对情感的把握以及对相关表达技巧的辨析与评价。一、知识目标 ⑴复习送别类诗歌鉴赏题，牢记送别诗中常见主题和意象； ⑵明确送别诗常用的抒情手法，并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。 二、能力目标 ： ⑴体会赠别诗的鉴赏方法；⑵总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式 三．情感态度与价值观：了解祖国传统文化，增强民族自豪感。 【教学重点】 ⑴体会赠别诗的鉴赏方法，提高古诗鉴赏能力；⑵总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式 【教学难点】能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。 【教学方法】讲授 讨论 一．导入新课 古代的交通不发达，人们“相见时难别亦难”，诗人们抒写了大量的这类诗词，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任……今天，我们就来一起品味这千古之“伤”——? 二．探究研讨 重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，别离自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。而送别诗又是高考考查的重要内容，那么，掌握鉴赏送别诗的方法，就非常必要。我们要从哪些角度去掌握呢？ ㈠鉴赏角度探究 师：现在，我们来欣赏几首经典赠别诗，而后完成练习，体味其中所抒发的情感并思考诗人是通过什么来表达这种情感的。（出示诗歌及习题） 送元二使安西 王维 问题：临别依依，要说的很多，但只是“劝君更尽一杯酒”，说说“一杯酒”中所蕴含的复杂情感。 解析：依依惜别之情；对远行者处境、心情的深情体贴；对前路珍重的殷勤祝愿。“劝君”不只是让朋友多带走自己的一分情谊，而且有意无意延宕时间，好让对方再多留一刻。(每点2分，答出两点即可) 赠别（其一）杜 牧 问题：(1)离别时明明多情，偏偏从“无情”着笔，且加一“总”字加强了语气，说说“无情”当怎样理解？(2分)(2)蜡烛本是有烛芯的，且燃烧时有烛泪，说说这些特点是怎样与本诗情感结合起来的。(4分) 解析①因感情太深，使诗人觉得无论用怎样的方法都不足以表现内心的多情，别筵上，凄然相对，好像彼此无情似的，越是多情，越显得无情。②物之所以有情，是因为诗人情感的投射。蜡烛有芯，但在诗人眼里，烛芯变成了“惜别”之心；蜡烛有泪，但在诗人眼中，那是为男女主人离别而流的伤心之泪。 谢 亭 送 别 ?许 浑 （注：劳歌，古代有唱歌送行的习俗。“劳歌”本指在劳劳亭（著名送别之地）送客时唱的歌，后来成为送别歌的代称。） 问题：⑴“红叶青山”似与别离之情不大协调，谈你的理解。⑵根据末联说说作者所要表达的情感。 解析：①“红叶青山”景色艳丽，这是借美好的春色来反衬别离之悲，从而使离别愈见其悲。（点明反衬手法1分，阐述2分）②末联景色凄暗迷茫（1分），表达了作者萧瑟凄清的情怀（2分）。 赏析：诗借景抒情，手法上用反衬。“劳歌”本指劳劳亭送客时唱的歌，后成为送别的代称。点明送别。“红叶青山水急流”，画面感强，色彩明丽，洒脱飞动。这句看似与离别不协调，实际上是反衬。景色越美，越显欢聚的可恋，别离的难堪。“日暮……西楼”一来写友人已远去，诗人谢亭暂憩，不觉已是黄昏。二来写酒醒有特别之处。大多数写送别都直接借酒写意，将离愁别绪淋漓尽致地表现于分别之时。而此诗却却写别后的感受。酒醒之后，独留谢亭，友人已去，天空暮色苍茫，满楼风雨凄迷，一腔孤寂。三来极写景物的凄黯迷茫，寓情于景，以景结情。 【小结】赠别诗的鉴赏方法：领会点睛之句，注意所托之物，体会景物特点 ㈡内容主题探究 师：再读下面几首赠别诗，先写出每首赠别诗所表达的情感，然后试总结咏物诗的常见主题： ⒈表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。如李白《送友人》： 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （注：①孤蓬：飞蓬，枯后根易折，随风飞转，诗里借喻远行的朋友。②班马：离群之马。） 问题：(1)第三联既有景又有情，其中的情景是怎样融合在一起的。(2)诗中流露出诗人什么样情感？ 解析：天