04学年第二学期自然与生活科技学习领域国中教学专业支持团队.DOC

104學年度第二學期自然與生活科技學習領域 國中教學專業支持團隊 (高雄市立中庄國中生物科) 學習共同體 教學活動設計表 單元名稱 3-3生物的演化 教學班級 國中年級 授課時間 45分鐘 授課 106教室 教學資源 學習共同體座位設計 全班課桌椅以U字型面對黑板排列。 學生異質性分組，2人一組，組成學習的夥伴。(分組前，諮詢過導師、數學老師) 班級中每小組都是一個學習圈，與全班討論時，班級又形成一個更大的學習圈；教學策略以「小組學習」為主，並非小組互相競爭。 學生先備 知識 已知地球環境的演變與生命誕生(翰林第一冊 1-1生命的起源) 已知透過化石的研究，可以了解生物演化的關係(翰林第二冊 3-1化石) 已知天擇說(翰林第二冊 3-2演化的學說) 教學目標 了解地質年代的畫分。 了解各地質年代的演化概況。 了解脊椎動物與植物的演化概向。 能力指標 （一）科學過程與技能 1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式 1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議 （二）科學本質 3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識 3-4-0-3 察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關連，甚至相互矛盾，表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協調一致、且經過考驗的知識體系 3-4-0-4 察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋 3-4-0-7 察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據 （三）思考智能 6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事 6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣 （四）科學應用 7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷 教學歷程 教學活動與流程 教師活動 學生活動 時間 教具 壹、課前活動 1.收集資料 2.編寫教案 3.共同備課 貳、教學活動 一、預備活動 1.發小白板、學習單 1分鐘 小白板 二、複習及引起動機 1.複習第一冊地球環境的演變與生命的起源 能說出地球的起源 能說出地球上最原始的生命可能來自海洋 3分鐘 三、進入主題 1.請學生閱讀課文P.81並說明地質年代的畫分原則 閱讀課文P.81 小組討論 5分鐘 課本 2.說明古生代的指標化石為三葉蟲 閱讀課文P.82~83 小組討論 填寫學習單 描繪小白板 8分鐘 課本 學習單 小白板 3.說明中生代的指標化石為菊石 閱讀課文P.84~85 小組討論 填寫學習單 描繪小白板 10分鐘 課本 學習單 小白板 4.說明新生代植物與動物的代表種類 閱讀課文P.86 小組討論 填寫P.89例題3-4 描繪小白板 5分鐘 課本 學習單 小白板 說明生物演化的軌跡，課本P.89表 3-1 閱讀課文P.88~89 小組討論 填寫學習單 描繪小白板 8分鐘 課本 學習單 小白板 四、評量與總結 1.說明課本P.88想想看 小組討論、記錄答案 5分鐘 課本 學習共同體觀課及議課原則 二、公開觀課的實施 (三)觀課重點 1.觀課時，以學生的表現為主，不對教師教學做評價，盡量蒐集學生的學習表現資料。 2.觀課時可參考教學者所關切的觀察焦點進行觀察。 (四)觀課所作的觀察 1.從學生發言內涵(要和教材結合)、發言次數、肢體語言、聲音大小 等判斷學生是否學習？是否思考？ 2.可使用學習共同體公開觀課紀錄表或白紙紀錄學生的表現；也可運用教師專業發展評鑑觀察技術，如軼事紀錄、語言流動等方式作紀錄。 3.觀課時，根據學生座位進行記錄。 (五)觀課倫理 入座觀察時，宜遵守以下倫理： 1.每位老師以觀察一組學生為原則。 2.不涉入學生學習。 3.注意觀課動線，不影響授課教師教學。 4.不與學生互動。 5.不交談或打手機，若有必要離開教室交談或通電話。 6.將手機關機或設定成靜音。 7.拍照或攝影需事先徵得同意，並以不影響學生學習為原則。 三、共同議課的實施 (一)三要原則 1.根據學習目標，討論學生學習成功和困惑之處。 2.分析觀課時所蒐集的資料，進行討論學生學習表現，討論時要和教材結合。 3.分享自己從觀課中學到什麼。 (二)三不原則