浅谈新平县小学数学课堂教学基本模式.docVIP

浅谈新平县小学数学课堂教学基本模式 新平二小 普天祥 课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，是全面提高教学质量的一个重要途径。在现代教育教学中，由于科学技术的发展日新月异，人类的知识领域越来越宽广，对教育教学工作也提出了更高的要求，我国的传统课堂教学模式在一定的历史时期曾经发挥过重要的作用，为我国的现代化建设培养了大批的有用人才，但随着现代社会的飞速发展，传统的课堂教学模式也逐渐暴露出其局限性的一面。进行课堂教学模式改革，适应现代科学的发展，培养适应现代化建设的有用人才，是现代化教育教学改革的必然趋势，是全面提高教育教学质量的一个重要环节。”课堂教学模式的基本原理，特在全县推广北师大版小学数学课堂教学模式”的量并分析数量关系。3、解答求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题。 二、问题情境要做到“观境而问” 问题情境包括创设问题情境情境问题情境创设情境情境问题情境必须是有效的，教师在创设问题情境中应注意以下几点：问题情境的创设应问题情境的创设应学生的实际问题情境的创设要具体实在问题情境的创设应有利于合作学习自主探索情境在教学中要用活有序引导学生问题情境的创设建立起便于理解、简明扼要的“模”，然后使学生的认知结构更加稳定和完善。如北师大版义务教育课程标准试验教科书数学六年级上册中的百分数应用（二）的“模”是：解答求比一个数多或少百分之几的数是多少的实际问题的方法及步骤，1、找准单位“1”对应的量，确定是已知还是未知。2、用画线段图的方法帮助分析数量关系。3、单位“1” 对应量×百分数=百分数对应量。 四、解释应用要做到精“炼”和解“惑” 解释应用是巩固新课的重要途径，是运用新知解决实际问题的体现，是教师获得反馈信息的桥梁。学生当堂，既能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，又能暴露学生对新知识应用上的不足。要“以练习为主”，“适当”，做到“导、练、议、评相结合”。应与教材习题紧密结合要以“课本习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。教师发现学生共性问题要及时指出来，以引起学生注意，课堂教学模式 ????? 4