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黑龙江农业科学2017(5)：142～144 Sciences 瀵瑟瑟参震瓣鬻t HeilongjiangAgricultural 赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养 理论教学的研究与实践 王艾平1，郭 庆2，汪伟明2，邓红根1，张莉莎1，尹明华1 (1．上饶师范学院生命科学学院，江西上饶334001；2．上饶县中学，江西上饶334100) 摘要：为提高植物组织培养的理论教学质量，阐述了植物组织培养的教学改革状况以及赣东北国家地理标志 农产品融入植物组织培养理论教学的合理性，并指出赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教 学首先在于教师必须转变观念，即赣东北国家地理标志农产品是一个为学习植物组织培养理论提供有现实 意义环境的理想媒介。对赣东北国家地理标志农产品融入植物组织培养理论教学的一些实践和经验进行归 纳和总结。 关键词：赣东北国家地理标志农产品；植物组织培养；理论教学；研究与实践 2767(2017)05—0142—03 2767．2017．05．0142 中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1002 IX}I：10．11942／j．issnl002 植物组织培养是一门基于植物生理学的应用 1植物组织培养的教学改革状况 性课程，是植物生物技术的主要分支之一，广泛应 目前对植物组织培养的教学改革主要着眼于 用于农林业和中草药的种苗工厂化生产，并取得 课程教材建设‘2|、教学模式∞-5]、课程体系优化∞]、 显著的经济效益和环保效益[1j。正是由于植物组 创造性思维培养卯1以及现代教育技术手段的应 织培养的迅速发展，植物组织培养技术也成为生 用旧]。这些文献研究提到问题教学和案例教学以 物类、农林类和中药类学生必须掌握的一项新技 及多媒体现代教育技术教学，也有提到教材建设 能，是从事现代生物技术研究不可或缺的工具。 和课程体系优化，主要是在教材编写的方面突出 目前全国各大学的生命科学学院或农林学院的园 职业教育特点，以必需、够用为度来组织课程内 艺、生物技术、生物科学以及园林等专业大多会将 容比1或将课程内容按完整的工作任务序化为8个 其列为必修课和选修课。 模块(工作情境)[6]，但缺乏对地方特色农林业和 近年来，全国大学生生命科学联赛、全国大学 中草药组培知识点融人植物组织培养课程教学的 生生命科学创新创业大赛以及江西省大学生科技 研究，较少涉及如何利用地方特色农林业和中草 创新与职业技能竞赛方兴未艾。这些大赛均含有 药组培知识点来进行教学和实训。本研究在园艺 植物组织培养的实践内容，这些内容大多具有地 专业教学中提出了“赣东北国家地理农产品+植 方特色，结合地方农业经济发展趋势，也逐渐成为 物组织培养”理念，结合当地特色农林业和中草药 植物组织培养理论教学特别关注的知识点。因 组培大力强化植物组织培养理论知识的
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