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临淄教育简报 第18期 临淄区教育局办公室编印 2012年6月14日 编者按：本学期，我区开展了创建幸福班集体活动。幸福班集体围绕德育体系建设，以创建幸福班集体为载体，创设温馨的文化环境，营造积极的学习氛围，形成快乐的生活观念，建立和谐的人际关系，组织多彩的班级活动，培养良好的习惯品质，使学生的个性得到充分张扬，创造力得到充分发挥，人格得到充分尊重，价值得到充分实现，让班级成为教师愉快工作，学生快乐生活、健康成长的乐园。?现刊登部分学校的经验做法，希望对大家有所借鉴。 闻韶小学四举措创建幸福班级 一是集思广益确定幸福班级目标。学校各班级结合学校的“发和”理论重新修改完善了班名、班风、班训、班级公约和班级愿景。闻韶小学因孔子闻韶而得名，并从孔子“闻韶”的意蕴中抽象出“发和”理论，即以“和”文化为核心，在不断完善物质文化、制度文化建设的同时，通过精神文化去凝聚师生的动力。基于以上理念，各班在把?论语?作为共读书目共读后，从论语中提炼出了班级目标。如5.2班的班级文化：班风是知书达理；班训是自强不息、言行如一；班级公约是乐学善思、知礼明德；班级愿景是诚实明理、团结进取。学生在确定共同目标过程中感觉到自己就是班级建设的生力军，感受到自身的价值。 二是家委会协作打造幸福班级文化。在班级家长委员会的协助下，各班重新布置完善了班级墙壁文化。其中学生成长星级擂台是各个班级都有的，它实施动态管理，每天一汇总，所有任课老师及全体学生均参与其中。大到国家级的各种比赛，小到每天的习惯养成，只要是获得奖励的学生，都可以得到一颗星，让每位学生的每一点进步都明明白白地展示在老师及同学面前。各班还有自己的班级特色，比如1.3班的花开的声音、1.4班的放飞希望、成就梦想，2.2班的快乐大比拼、3.4班的瞧我多棒、5.3班的和乐大家庭等，班级墙壁成为学生展示自我的一方天地。 三是自我管理提高学生幸福指数。各班通过值日班长轮换制度提高学生自我管理、自我教育的能力。全班学生按学号依次担任值日班长，这样人人都可当，人人都能当，让每一名学生都有机会当一天“管理者”。在班里，我值日班长的工作分为常规工作和创新工作两类。常规工作指的是从早晨的开门、值日到课间以及两操的纪律、班级的卫生等事无巨细全是值日班长的工作范围。而创新工作则是每名值日班长根据自身的特长及爱好，自我创新出的特色工作。学生通过自主教育与自我管理体会成功，与班集体一同在成长中收获成功，收获幸福。家长也对此表示了极大的赞同，觉得给了每个孩子平等锻炼、平等发展的好机会。 四是多彩活动创设特色幸福班级。围绕德育体系建设，各班开展了丰富多彩的特色活动。如一年级四班的特色活动是“幸福节日之旅”。以中国的六个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节为突破口，让学生穿越一个又一个中国传统节日，对于节日的体会感悟也不断丰富起来；同时学生的作品又可用来装饰班级墙壁，真是一举两得。一个又一个的班级活动，让学生们的“言”与“行 ”一致，“思”与“为” 统一。学生们感受到了快乐，体验到了成功。 （张兵） 皇城二中积极创建幸福班集体 一是彰显特色班级文化。从班级管理文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设、班级环境文化建设四个方面打造充满朝气、富有个性的班级文化氛围。以班级特色文化促进幸福班集体的创建。 二是完善班级教育委员会。班级教育委员以班主任为核心，凝聚教师力量、家长力量、学生力量，发挥他们的集体智慧，为幸福班集体的创建出谋划策。在幸福班集体的创建中犹如催化剂，加快了幸福班集体的创建步伐。 三是营造幸福课堂。针对课堂上学生存在的“低着头、板着脸、听不懂、死气腾腾”现象，提出了“四让”，即“让学生抬头、让学生微笑、让学生有为、让课堂活起来”。我们把“四让”作为老师营造幸福课堂的指导思想，让学生抬起头，感受幸福课堂，积极打造幸福班级主阵地。 四是开展多彩活动。以主题德育活动为载体，让学生体验幸福成长，它是幸福班集体创建的重要组成部分。我们精心策划每一次活动，为孩子们打开一个五彩斑斓的世界，让学生感受到班集体的幸福生活，让每一次活动的思想在学生的日常生活中有渗透、德育活动的效果在学习生活中有显现，必将为幸福班集体的创建带来无限活力。 五是引领班级评价。学校幸福班集体的评价包括班级常规管理、主题活动及班级文化建设三个方面。对于达到要求的班级授予“皇城二中幸福班集体”流动荣誉牌。让幸福班集体的竞赛机制在不断的实践和完善中引领每一个班集体争优创先，使每个班集体都有机会实现班级的幸福管理目标。 （王小伟 张辉） 稷下街道中心小学家校共建“幸福班集体” 一是深入挖掘，领会幸福内涵。创建初期