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初中法制课教学设计 人民当家作主的法治国家教学设计 清苑镇中学 李秋红 教学目标： 知识目标：知道我国是人民当家作主的社会主义法治国家，国家的一切权利属于人民；人民代表大会是人民行使国家权利的机关，全国人民代表大会是我国人民行使当家作主的最高国家权利机关；人民代表大会制度是我国的根本政治制度；认识全国人大与其他中央国家机关的关系及全国人民代表大会的职权。 能力目标：能够区分人大与政协的职能；全国人民代表大会与国务院、最高人民法院、最高人民检察院的关系。 情感、态度、价值观：使青少年从情感上认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表大会是我国最高国家权利机关，代表全国人民行使国家权利，从而让学生关心两会，关心国家的政治生活，培养青少年热爱人民的情感，人民利益高于一切的价值观。 教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民行使当家作主权利的根本保证。 教学难点：人民代表大会和人民代表大会制度；依法治国基本方略。 教学方法：小组合作探究、讲解法 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教学活动设计 设计意图 课程导入 教师：我国宪法规定：中华人民共和国的一切权利属于人民。我国人口众多，十三亿人口怎样行使当家作主的权利呢？今天我们就带着这个问题，走进两会，了解人民行使当家作主权利的形式。 引导学生关注两会，关注国家政治生活，明确学习内容。 新授 一、关注两会 板书课题：人民当家作主的社会主义国家 聚焦两会：教师多媒体放两会视频，导入新课。 3月的北京，乍暖还寒，凛冽的寒风挡不住人们的激情，一年一度的全国人民代表大会和中国政治协商会议全体会议即将召开，来自全国各地的两会代表齐聚北京，行使人民所赋予他们的神圣权利，代表人民共商国是。各大媒体也不遗余力地纷纷进行报道。我们班也有两名小记者亲赴现场，进行专题采访。下面我们听听他们来自两会现场的必威体育精装版消息。 学生活动：小记者跑两会。 由两名同学扮演小记者，向大家介绍本次两会的主要议程和代表们关注的国家发展重要问题。 （如国家对教育的关注，对民生问题的改善等。） 通过两名学生报道两会消息，引导学生了解人大代表代表人民行使管理国家权利的具体过程。 二、人民是如何行使当家作主权利的 一、自主学习 教师：通过刚才两位同学的介绍，我们都了解了两会的哪些知识呢？人民代表是如何代表人民行使管理国家权利的呢，带着这些疑问，请大家总阅读课本P74~P75人民怎样当家作主相关知识，回答下列问题： 教师多媒体展示相关图片，帮助学生理解课文相关内容。 人民怎样行使自己当家作主的权利？行使当家作主的权利机关是什么？ 人民代表大会制度是我国的＿＿＿＿。 人民代表大会的职权有哪些？ 二、合作探究 活动一：人民、人民代表、人民代表大会、人民代表大会制度的区别与联系。 各小组展开讨论，并交流讨论结果。 教师多媒体展示：人民——选举代表——组成人民代表大会——产生其他国家机关（行政、检察、审判等机关）——管理国家，维护国家正常秩序。 活动二：分析全国人民代表大会的地位与权利是怎样的？（多媒体显示中央国家机构组织系统示意图） 活动三：自主学习课本P75~76生活在法治国家里相关知识，根据“是什么”、“为什么”、“如何做”，设计相关练习题。如： 依法治国的含义、要求。 依法治国的意义 坚持依法治国我们应该如何做？（国家、社会、个人） 教师引导学生区分“法治”与“法制”的不同，引导学生深入理解课文内容。 活动四：教师多媒体展示图片，启发学生讨论交流，明确依法治国的要求。 小组合作探究：1.请你谈谈对此听证会的认识。 2.日常生活中，你及你的家人有没有遇到过合法权益受到侵害的事？如果有，问题是如何解决的？ 这段内容学生自学为主，教师讲述为辅，引导学生整理相关知识点，学会抓关键词，培养学生自主学习的好习惯。 利用学生已经获得的相关知识，引导学生深层了解全国人大的地位与职权。培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 通过学生阅读课本相关知识，让学生了解我国的法治建设情况，与学生一起通过生动的教材，感受社会主义中国的法制建设进程，启发学生思考。 三、复习与反思 全国人大会开幕,温家宝作政府工作报告会议听取和审议国务院总理温家宝关于政府工作的报告，审查国务院关于2008年国民经济和社会发展计划执行情况与2009年国民经济和社会发展计划草案的报告、关于2008年中央和地方预算执行情况与2009年中央和地方预算草案的报告 活动五：小组合作探究：谈谈你对以上问题的看法。 活动六：各小组展开讨论：依法治国与我们青少年有没有关系？做为祖国未来的建设者，青少年应该如何做？ 体会我国行实行人民代表大会制度，全国人民代表大会是国家最高权利机关，地位最高，权利最大。 通过讨论，教会学