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浅谈高中物理思维及解题方法普高阶段的学习除了要学习基本的理论和知识外，还要特别注意方法，可以这样说，没有一个好的方法，下再多的功夫都是事倍功半的，甚至是徒劳的，对于一个理科生来说更是如此，我们必须找到一个好的方法，然后归纳总结，举一反三，反复应用于实战练习，才能达到理想的学习效果，学好一门课程的方法是多方面的，包括总体领悟的方法，也包括具体的解答习题的方法，不管什么方法，都体现了你对这门课程知识的掌握程度，以物理为例，给你一道物理题，你的解法就反映了你对物理知识的理解，本文将根据自己多年的教学经验，主要讲解一些物理思维及其在解题方法中的具体发挥，并就此提出一点浅见。 一、概述 高中物理解题方法无外乎三大思维的应用，即：逻辑思维、发散思维、整体思维，又因为物理是一门以实验为基础的学科，所以我们要重视在实验中去引导开发学生的这几大思维，从而把它们应用到实际的解题当中去，我们还要利用各学科相通的特点，融会贯通，举一反三，抓住典型例题，反复练习，从中总结出一般规律，以不变应万变，那么这三大思维是如何应用到高中物理解题方法中的呢?首先，逻辑思维，这是学物理所必不可少的，我们物理学不同于文学，我们讲究逻辑，并且是一环扣一环的，马虎不得，在具体的解题中它又是灵活的，可以顺向分析，层层拙丝剥茧，也可以逆向分析，利用逻辑大胆假设，再看发散思维，这对我们的分析能力要求比较高，这也正是我们解答物理所需要的，面对一道物理题，我们就必须要从各方面去分析，找出原因，对症下药，我们物理解题的过程就是分析题干，列出表达式，进行演算三大步骤，可见发散思维应用于物理解题的重要性，最后，整体思维，这个是个大综合，分两层，一层是我们在解某种题的时候需要把其放人某个系统中分析或者必须把其看作是一个整体的系统，另一层就是我们所说的各学科的互相融合，尤其是数理化的融合，我们在具体答题的过程中可以广泛应用其他学科的知识以及一些好的方法，这样我们解物理题的效率会高得多，下面我们再来看一下这些方法在解题中的具体应用。 二、高中物理具体解题方法分析 1.逻辑法的灵活应用，我们在解题的时候习惯于从已知量出发，按物理量之间的关系，运用合适的物理规律，逐步推出待求量，对于一般常规的题目来说，这是方便可行的，但当我们碰到复杂的或反常规的一类题目，我们就要巧妙的利用题目中逻辑关系，可以反过来思考，或大胆提出假设，根据假设一步步得到题目想要的解答，这种方法就是从要求的未知量开始，运用物理概念和规律，找出与其有关的物理量，逐步分析，层层推进，由一个问题引到另一个问题，最终找到未知量跟已知量的关系为止，大多数时候我们可同时运用这两种方法，顺向分析解题法可以让我们思路清楚，叙述也简短明了，而逆向分析解题法可以让我们比较快的找到解决问题的起点，容易人手，两者结合起来就既能使表达简单又能较快的解决问题，例如，有一质量为5千克的铸铁沉入河底，现用绳子以0.5米／秒的速度把此铸铁从水底提至水面用了3分钟，求拉力做了多少功?我们首先就可以利用逆向分析法进行分析：要想求拉力做的功就要知道绳子对铸铁的拉力，和铸铁沿拉力方向移动的距离s；而要求拉力，就必须求出铸铁的重力G和铸铁在水中受到的浮力；再根据匀速直线运动s=优求得s，这样就可以求得拉力所做的功了，我们再根据顺向表达，把表达式列出来即可。 另外，物理解题中的一些假设法等等其实都是逻辑关系的合理应用， 2.发散思维的具体发挥，这一思维主要应用于分析题目上，也就是物理解题的第一大步骤上，所谓分析即对物理过程和物理现象进行分析，分析在各种条件下可能出现的结果或变，化，以及导致这些结果和变化的原因，我们物理解题的关键就是对题目进行这样的定性分析，只有弄清题干的要求，找出原因了才可能进行接下来的操作，否则即使熟悉再多的公式都派不上用场，我们学生解题困难最重要的原因也就是分析问题的能力差，如上面所举的例题，如果不善于分析问题，找不出题目所需的关键量，也就不可能解答这样一道简单的题，所以说发散思维是重中之重，它贯穿于我们整个学习的过程中，以及物理解题的整个过程中。不论何种方法，都离不开这一能力的培养，因此我们教师一定要转变角色，改变教师分析、学生听的模式，换以在教师的指导下，让学生亲自分析教学模式，这样才能让学生真正独立解题，真正掌握物理解题的各种方法， 3.整体思维的方法，我们一直说物理解题的三大步骤，第三步就是展开演算，这也是很重要的一步，因此我认为物理与数学的结合是学科综合应用最主要的部分，不只于此，数学的思维，数学的方法，数学模式也能帮助解答很多物理题，而且我们会发现利用数学思想去解物理题往往会迎刃而解，同时，学生的发散又得到了很好的锻炼，如：数形结合、比例关系运算，二次函数的性质，三角函数的角度关系、等量关系等数学思想