浅谈2011年江西省中考语文试题特点.doc

浅谈2011年江西省中考语文试题特点2011年江西省中考语文试题贯彻执行了教育部和省教育厅有关中考改革的精神，与2010年的中考试题相比，在考试内容的安排与试题的设计上，坚持稳中求变、稳中求新、面向全体学生的原则，充分体现了义务教育的精神，是一份质量较高的试卷。下面，笔者谈谈对这份试卷的认识。 一、根植教材，指导教学 《江西省2011年中等学校招生统一考试语文学科考试说明》强调以《语文课程标准》为命题的依据，淡化教材的因素，同一份试卷能考查使用不同版本教材的学生。但这不并是说考查的内容都来自于教材之外，相反，2011年语文试题“根植于教材”的命题原则显得更为突出。因2011年江西全体考生所用的语文教材，除宜春市使用语文版教材外，其他市县使用的都是人教版教材，今年试卷的第1题来自教材课文中的字词积累，第2题来自课文《事物的正确答案不止一个》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》(语文版教材题为《给巴特勒的信》)中的语句，第3题来自或改编自课文《中国人失掉自信力了吗》《苏州园林》中的语句，第7题由课本“青春随想”综合性学习活动(语文版为“青春畅谈”口语交际)改编命制的 “青春畅想”综合性学习活动试题，第8题的古诗文积累，均来自于人教版和语文版教材“交集”中的内容。再如文言文阅读实词解释中的“忧”“备”等可联系《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧”“前人之述备矣”来释义，现代文阅读(一)选用人教版课本中出现过的作家琦君的作品《方寸田园》作为阅读的选文，是对教材的延伸与拓展。 以上这些内容，给了我们明确的教学导向，语文教学必须根植于教材，应按照课程标准的要求把握教材，吃透教材，用好教材。尤其是在全省中考考生均使用人教版语文教材的2012年，根植于教材的语文教学显得尤为重要。 二、重视知识，有效对接 《语文课程标准》明确要求学生要“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果”。但因对课标中“语法、修辞知识不作为考试内容”的片面理解等诸多原因，语文教师在课堂教学中很少或根本不涉及基本的语法知识和常用的修辞手法。更让语文教师尴尬的是，学生获得的点滴语法知识竟来自于英语课堂。而升入高中后，考生难以适应高中教学对语法和修辞等语言知识的较高要求，语言知识的严重匮乏让他们难以跟上高中教学的步伐。 为力求改变教学现状，有效引导教学，2011年江西省中考语文试题担负起了这一使命。今年语文试题第一板块的名称由去年的“语言的积累与运用”调整为“语言知识和语言表达”，强调了对语言知识的考查。如第3题的病句辨析、第5题的句式变换、第7题第(3)小题的句子拟写等，这些题中融入了语法、修辞等知识对学生进行考查。再如第11小题的节奏划分、第20题的语句赏析等，也同样需要考生在掌握一定的语法和修辞知识的基础上正确作答。由此不难看出，今年的语文试题在去年的基础上进一步将语法和修辞的相关知识融入其中，以引导初中语文教学恰当适量地传授语法、修辞等知识，让学生掌握知识，增长能力，实现初中的语文教学与高中的语文教学的有效对接。 三、强调表达，提升能力 2011年江西省中考语文试题十分注重对“表达应用”能力的考查，如第7题第(1)小题的口语交际、第(3)小题的拟写句子，第21题的拓展迁移，第27题的写作表达，这一能力层级的分数达到57分之多，占全卷总分的47.5%。试题贯彻《学科说明》中“有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量”的指导思想，紧扣《语文课程标准》“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求来设题，对考生进行表达能力的考查。 同时，整份试卷在试题的设置上十分注重对学生的理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力的考查，如试卷中第9、14、23题的信息筛选、第17题的要点概括、第15题的形象分析、第18、22题的作用分析、第19题的内容探究，第10题的鉴赏评价、第20、25题的语句赏析等，都是初中语文教学强调的各种语文能力。而这些能力，是学生成长、走进社会生活必不可少的能力。 四、时代感强，语文味浓 2011年江西中考语文试题烙上了时代的印记，体现出时代风貌和江西特色，如第2题中的A项介绍“2010感动中国人物”之江西王茂华事迹的语句，D项介绍清华百年校庆的句子，第6题中介绍纪念中国共产党成立90周年活动的语段，以及现代文阅读(二)介绍太阳风暴的危害，消除人们对2012“世界末日”的忧虑的语段内容，都贴上了“展现时代风貌，体现江西特色”的标签，给试题注入了鲜活的