浅议高三英语教学中创新教育.docVIP

浅议高三英语教学中创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的核心是培养创新人才。创新教育就是以培养创造力为目标，培养创新人才的活动。英语课教学，在培养学生的创新能力中占有特殊地位。下面我就结合自己高三英语教学实际谈谈创新教育在教学中的一些尝试。 一、因人施教，有的放矢，激发学生的创新意识 创新意识就是要有创新的想法和思想准备。创新意识和创新精神是创造力的思想基础和推动力量，很难设想一个没有创新意识和创新精神的人将来会有什么发明创造。 要想使学生在课堂上都得到锻炼，并有意识地培养创新意识，教师就是要在备课上下一番苦工夫。做到不但要备教材，还要备学生、备方法。把学生分为三类：好、中、差，同时给出不同内容进行备课。备课中教材要理解彻底，分析透彻，知识目标、能力目标要找准，并灵活运用。在备学生上根据学生的实际水平、年龄特点及相互间的差距，因人施教，做到有的放矢。把教学内容与情景有机地结合在一起，既增加了课堂容量，又给精讲多练提供了可靠的保证。在课堂上自始至终保持以教师为主导，以学生为主体，注意培养学生能力，同时在实施教学中又注意到培养学生的再创造。 例如，抓住复习“用钱购物”的机会，要求学生用不同的句型表达，充分调动学生展开思维。对“上周他花三元钱买了这本书”的翻译，学生译出了以下几种： ① He spent three yuan on this book last week. ② He bought this book for three yuan last week. ③ He paid three yuan for this book last week. ④ This book cost him three yuan last week. 通过这种不同方法的翻译，可以使学生从不同的角度，用不同的词汇和句型来表达同一个意思，不仅拓宽了学生学英语、用英语的思路，而且让学生对所学知识有了创新的想法和思想准备，即创新意识。 二、 自制教具，营造氛围，培养学生的创新精神 英语教学是一种有形、有声的教学，课堂上只靠教学一味地捧着书本枯燥也照本宣科，这样长此以往，学生会离不开教师，离开教师就未能独立学习，能力就会很差，当然学习就找不到好的方法，学起来会很吃力。这种填鸭式的教学方法，极大地束缚了学生们的形象思维，既不适应素质教育的发展，又使学生潜在的能力受到遏制，到头来能跟上外语课的人将越来越少，学习成绩会越来越差，甚至会出现部分干坐生。久而久之，没有学习兴趣的学生便会走出校门，给社会带来很大的不稳定因素。为了创造英语课堂的气氛，使课堂教学既直观，又明了，同时又能培养学生的创新精神，我们在学每单元之前，和同学们一起动手制作一些课堂教具，例如实物、卡片和小型道具、手工制作的小卡通、板画等，师生们能动手的动手，能设计的设计，能制作的制作。同学们用自己的角色走进英语课堂，课堂气氛不同，效果也不一样，学生学起来既容易又有趣，利用所创出的情景放手让学生大胆地用英语会话，说错了没关系，只要表演下来后，逗得大家开怀大笑，学生在笑声中增长了知识。最后教师把同学们运用知识时提出的新的东西加以总结或更正，形成同学们的新的创造，这样做既可以使同学们都得到锻炼，又可以增强他们学习外语的自信心。 三、 精心提问，引导实践，体验创新 思维是人类特有的一种脑力劳动。创造性思维是思维的一种主要的高级的形式，它是人们进行创新的核心因素，创造性人才的最显著标志就是他们的创造性思维能力。 教师在课堂教学中提问的作用不仅仅是复习和巩固旧知识，有效地获取新知识，还可以引导学生实践，体验创新，增强学生的创造性思维能力。教师所提的问题必须精挑细选、简单明了，不能让学生在回答问题时有理解障碍。 采用解释性提问可以使学生在语言实践中体验创新，更全面、更透彻或更容易地理解所学内容。如SB3AL7有这两句话：There the expedition nearly ended in disater.The ship struck a coral bed,which tore a large hole in the side of the ship.But Cook ordered the crew to throw over the side of the ship guns,iron balls,pots and chairs and even stores to raise the boat in the water.对此，教师可设置以下问题来帮助学生理解： What was the disaster?(The ship struck a coral bed.)What