第16课远离校园暴力构建文明校园.pptVIP

第16课 远离校园暴力 构建和谐校园 ----安全主题教育 一、什么是校园暴力？ 二、认识校园暴力现象的三种形式 三、认识校园暴力的危害 四、引起校园暴力的原因 五、怎样防范校园暴力 　校园暴力是指行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以暴力性的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为。 案例:学生斗殴事件致1人死亡4人受伤 2010年４月２３日记者从云南省昭通市镇雄县新闻办了解到:21日，镇雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、4人受伤。 ? 据了解，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级学生。21日晚自习时，该校92班学生邓某因与89班学生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某在内的5名学生杀伤，杨某因抢救无效在林口卫生院死亡。 思考与讨论: 1 .此斗殴事件具有什么样的危害? 2 .如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办?请交流。 欺负行为 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用 对受害者的重复的物理攻击。拳打脚踢、推撞绊倒、拉扯头发。 干涉受害者的个人财产 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 恐吓、威迫受害者做他或她不想做的 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、宗教信仰、种族、收入水平、家人或其他。 分派系结党：孤立、排挤受害者。 画侮辱画。 案例一：　以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。 案例二： 以暴制暴 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。 案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。 案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。 19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。 案例五：所谓“义气之争”， 用暴力手段争长短。 年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。  三、认识校园暴力的危害 1.严重影响和干扰正常学习和生活 2 .不仅使受害者身体受伤,而且心灵受到创伤 3 .使人形成以强凌弱的暴力意识,演化为暴力犯罪行为 4 .学校纪律遭到破坏,法律法规尊严得不到维护 （一）学生自身的原因 1.学生身心发展不平衡 一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。 2.压力 学生的压力有各种各样，而很大一个因素就是学习的压力。学生的首要任务就是学习，考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。而这种压力，不仅来自学校，更大一个原因还来自家长。家长望子成龙，从小就强迫小孩子参加各种各样的补习班，孩子根本没有休息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动如果继续是枯燥而无味的，就会极易导致学生产生厌学情绪。 3.不良交往 随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良团体的挑拨和唆使，很容易就会实施犯罪造成危害后果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。 4.法律意识淡薄 在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。 5.受害者忍气吞声或以暴制暴 受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，反