青少年完全人格教育的理念与启示11041.pptVIP

《乖孩子的伤，最重》： 只要双足不被捆起，孩子总会找到自己的路。 乖孩子，常常得付出自信和自尊的代价来讨好成人。 一个成人，只要心中还存有“要孩子乖”的想法，就是阻绝孩子独立思考、发展自我的刽子手。只要心中有个“理想孩子”存在，你就不可能不用批评、比较、挑剔的眼光来看待自己的孩子。于是你忽略了孩子天生的气质和才智，忙着和自己“恨铁不成钢”的期待拔河。 请好好看看你身边的孩子——他是不是正努力要成为你心中的理想孩子？当孩子在做这样的努力时，他就已经交出“自我审视”的机会，同时也丧失了他的自信和自尊以及健康成长的权利。 影响教育的两种基本理论 控制理论： 关键词： 他律、外塑、环境、 外部强化 基本模式：刺激---反应（S--R） 代表思想：行为主义心理学、新行为主义学派 代表人物：桑代克、华生、斯金纳等 选择理论： 关键词：内生、自主、选择 基本模式：环境—心理结构（自主选择、建构）---反应 代表思想：人本主义心理学、认知心理学、建构主义 代表人物：罗杰斯、布鲁纳、维特罗克等 * * * * * 策略、方法、习惯 * * * * * * * * * * * * * * * * * 玫瑰从来不慌张 * * * 挣扎、困兽犹斗 选择的空间与能力 刺 激 选择的空间 智力才能IQ 情感才能EQ 精神才能SQ 回应选项3 身体才能PQ 回应选项1 回应选项2 自主选择意识与能力的培养 意识的培养：从培养学生的自尊与自信开始 自我承诺，赢得“自尊”（胜人者有力，自胜者强）（自尊者人尊）（腹有诗书气自华，尊重也是——貌随心转） 对他人承诺，赢得“尊重”（一诺千金。诚信是影响力的基石） 做出“自己的”选择，感受新的气象——让别人感受你的力量。（环境是你选择的结果，命运也是） DIY(do it yourself)——自信之路 能力的培养： 学习 实践 四、选择的依据和标准——确立价值观、原则和信仰 自立、立身、立业 自我实现 生理、生存需要 安全、权力 归属、爱 意义乐趣、自由意志、信仰与追求 本能（食色，性也） “饮食男女，人之大欲存焉。” ——孔子《礼记》 占有欲、控制欲 需要-动机-价值观 人以类聚，归属，分享 学生愈能在你的课堂上实现他们的需求， 他们愈能专心致力于课堂上的学习——威廉.格拉瑟 生活重心（众生的选择标准） 以工作为中心 以配偶或孩子为中心 以金钱为中心 以名利地位为中心 以享乐为中心 以敌人或朋友为中心 以宗教为中心 以自我为中心 以健康为中心 。。。。。。。 生活重心决定了一个人的情感体验、心智、影响力和选择。 为了什么活着。 例：以金钱名利为重心 占有欲极强。（自己认知这些不可靠，越多越好。莫名的恐惧感） 必须靠财富与名利来肯定自我，而且极力维护。（低自尊） 面对条件比自己好，自惭形秽；遇到比自己略逊一筹，趾高气昂。 自我价值起伏不定，永无宁日。 选择标准：是否有“利”，是否有“誉” 局 限 性 一般而言，每个人都是某几种生活重心的混合体。随外在情势的不同而有所调整。 不论将何种“客体”作为生活重心，都无法兼顾社会角色的平衡，无法实现内在和谐。 生活重心和社会角色摇摆不定，情绪难免起起落落。变化的、不可预测的外在环境（社会规范）控制着个人的选择和生活。——疲于奔命。 客体参照（标准） 以客体作为参照时，我们总是受到身外之物的影响，这些身外之物包括环境、处境、其他的人和事物。以客体作为参照时，我们总是不断地寻求他人的认可。我们的思想和行为总是期待着某种外界的反应。以客体作为参照时，我们还会对事物有很强的控制欲，对外部力量有很强的需求感。 客体参照是建立在恐惧的基础上的，以客体为参照的人生活在恐惧之中。 然而，基于客体参照的力量不是真正的力量，而是靠不住的虚假的力量。因为它会随着参照物的存在而存在，随着参照物的消失而消失。 自我参照（标准） 你的真正的自我，即你的精神，你的灵魂，是完全不会为这些东西（身外之物）所累的。它不怕批评，不畏任何挑战，不会有低人一等的感觉。不过，它又很谦卑，从不觉得自己高人一等，因为它明白：大家都是同一个自我，同一个精神，只不过是乔装打扮得不一样而已。 以自我为参照时，意味着我们内部的参照点就是我们的精神。你所感受的是真实的你。这个真实的你不畏任何挑战，尊重所有的人而且觉得自己不在任何人之下。 因此，自我的力量才是真正的力量。它是永久的力量。它能把人们吸引到你的周围，它还能给你带来你想得到的东西。它能磁化人、环境和处境来帮你实现愿望。 因此，做出你自己的选择，这是你力量、影响力的源泉。 三