浅谈中外合作办学下的高职英语教学对学生就业的影响.docVIP

浅谈中外合作办学下的高职英语教学对学生就业的影响 　　【摘要】随着我国经济的全球化发展，高职教育中的中外合作办学模式已经逐步展开且被原来越多的高职院校所接受。为了培养出更多的复合型和国际化人才，高职院校需要合理利用中外合作办学的各项资源，进行教学模式的转变，提高办学质量，培养更多的专业化人才，提高学生的就业水平。 　　【关键词】中外合作 高职英语 学生就业 　　在新的社会形势下，为了适应社会的需要，提高学校的办学水平，促进学生的就业，各大高校都在积极寻求中外合作办学的方针，以开拓学生的眼界，提高学生的综合水平，促进学生就业。中外合作办学形势下，我们如何合理的进行教学改革，提高合作教学的优势，全面提高教学质量，需要教育工作者进行积极的探究。 　　一、高职院校中外合作英语教学的现状 　　1.学生基础水平较低，教学方案的制定存在问题。随着现阶段我国高等教育的普及，高职院校学生的招收标准下降，高职学生的英语水平表现为普遍较差。而对于中外合作的高职英语专业学生，要求学生能够达到一定的外语水平，能够在未来走出国门，实现良好的国际性英语学习交流。但是由于高职学生的英语基础较差，对于英语学习普遍存在抵触心理，导致学生在学习专业课程时学习吃力，效果不佳，教师为针对学生的个体情况，不得不改变教学方案，同时又要考虑专业的要求，造成学习目标的制定困难。 　　2.学校师资力量的欠缺，教学效果受限。为了保证中外办学的质量，我们需要整合中外师资力量，建设高效的课堂教学模式。但是，由于各方面的原因，现阶段我国高校的中外合作办学学校的水平并不理想。由于学校的外聘教师缺乏，不得不采用大部分专业课程由中方教师完成，小部分课程聘用外方老师讲授的方法。但是，由于很多的英语教师基本上是英语专业毕业的，很少存在合作项目的专业背景，并不了解专业知识，并且职业技能也较欠缺，导致教师的授课水平受限，难以向学生有效的传输实用性的专业技能知识，更加难以在授课过程中融入一些实用性的专业技能。另一方面，由于中外教师的沟通缺乏，难以实现课程之间的融会贯通，导致教学体系出现问题，难以实现一体化的教学，学生的学习积极性和主动性受到影响。 　　3.教材和课程的设置过于僵化，难以达到教学目标。现阶段我国中外合作办学的学校专业都进行了教学大纲、教学要求和教材进行了语言和结构的改革，但是学生基础的欠缺，很难在初期接受英语教学的形式，而我们引进的原版教材又要求学生能够听懂，表达交流甚至理解教师传递的信息，这对于高职学生来说比较困难。在这种情况下，学生的学习积极性受到打击，产生厌学的情绪，对于学生专业素质和能力的提高来说产生负面的影响。因此，我们需要根据学生的情况，对引进的教材进行本土化的改革，制定合理课程方案和教学目标。 　　二、中外合作办学下学生就业中存在的问题 　　1.社会的认可度不高。通过调查我们发现，虽然我国的中外合作办学项目已经开展了数年，但是社会对中外办学的认可度并不高。国内单外首先对国外的学历存在一定的怀疑，并且对于学生能力的认可度也不高。并且，由于和中外办学的社会认知度并不高，在学生的招收过程中就存在门槛较低，生源并不理想的现象，用人单位也会存在对办学质量的怀疑。由于上述负面因素的影响，中外合作办学院校的学生的就业压力较大，很多学生在报考公务员和事业单位时的录取率并不高，不得不选择企业单位就业。 　　2.学生的专业知识不理想，国内升学难度大。国内许多中外办学院校对于学生的英语能力较为重视，为了使学生能够尽快的出国，学校在课程设置上往往偏重于语言课程，全面提高学生的英文能力。在这种情况下，学生的专业课学习时间被大大压缩，专业技能的学习和练习的机会缺乏。当学生在国外进行学习时，由于国情的不同，往往比较重视实践，学生的专业理论知识得不到系统的学习，导致学生在回国后进行研究生考试时，明显表现出信心缺乏，专业知识不扎实的现象，升学难度较大。 　　三、提高中外合作办学水平，促进学生就业的措施 　　1.提高办学水平，提升社会的认可度。首先，相关高校应该将提高办学水平作为生存发展的重要事件。为了提高中外办学的水平，首先学校应该注重对师资力量的建设。积极引进具有专业知识的外籍教师，同时注重对中方教师的培训。组织教师进行文化、语言以及专业技术的培训，加强中外双方教师的合作交流，彼此之间进行互通式的沟通交流，建立良好的合作关系。在制定教学计划时，要综合考虑学生的情况和专业课程的整体学习，有效沟通，相互合作，制定一体化的教学和管理方案。 　　2.提高学生的专业知识和能力，突出中外办学的优势。现阶段社会对中外合作学生的认可度不高，主要还是对学生的专业知识和能力存在怀疑态度。因此，学校在制定教学目标时，不仅仅需要对学生的语言水平进行培养，还要注意提高学生的专业素质和能力。 　　3.对学