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注重人文关怀点燃生命之光 　　摘 要：语文以其在传承和传播中华优秀传统文化、培养学生道德品质等方面的特殊价值和功能，成为我国教育体系中的核心课程之一。对此，在培养高中生人文精神的过程中，高中语文教学不能缺席，而本文正是探讨如何增强高中语文教学培养学生人文精神的针对性和实效性，从而全面提高学生的个人素质。 　　关键词：高中语文教学；学生；人文精神；培养 　　一、高中语文教学中渗透人文精神培养的必要性审视 　　人文精神内涵丰富，归结来说，就是指一个人的综合品质，代表一个人存在的价值和意义。高中语文教学必须形成对“人生基本命题”的价值关怀，积极开展人文教育，培养高中生成长、成才必需的人文精神。 　　1.时代发展的必然要求 　　当代社会是一个信息化、科技化和现代化的社会，培养学生的人文精神，实现“立德树人”的根本教育任务，已成为高中学校教育的根本目标。因此，高中语文必须主动承担起培养学生人文精神的重任，在教学内容上进行资源的挖掘和整合，增加爱国精神以及民族文化等方面的内容；在教学理念上，坚持以学生为中心的培养思想，发挥学生在课堂教学中的积极性和主动性；在教学形式上，要采用多种教学模式，优化课堂教学的手段，以实现“完善自我”和“提高人生境界”的教育目标，满足时代发展的要求。 　　2.学生成长的根本需要 　　“知识成才，精神成人”是高中生综合素质的根本体现，在高中生迈向更高的人生阶段的过程中，人文精神的培养极其重要，它帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动学生健全人格、掌握生存的本领，引导学生形成健康美好的情感、宽容广博的胸怀，从而提升自我的精神境界，丰富自我的道德情感，更好地认识自己、关心他人。因此，高中语文课程作为文化传承和传播的载体，必须要认清楚人文精神在推动学生成长、成才中的核心价值和功能，积极进行人文教育的渗透，为高中生的知识成才、精神成人、健康成长奠定基础。 　　3.语文课程的价值体现 　　人文性是语文课程的根本特点，不难发现，在高中语文教材中，随处可见关于人文精神的内容，从古代圣贤的思想流传到现代学者的明思哲辩，从中华文化的历史积淀到西方文学的思想碰撞，无一不饱含着丰富的人文精神，蕴含着深厚的文化底蕴，闪烁着耀眼的思想光辉，这是语文课程与其他课程的根本区别。因此，在语文课程教学中，要利用生动形象的语言，把教材中丰富的人文精神元素淋漓尽致地体现出来，以培养学生的人文精神，以促进学生的自我完善，实现高中语文课程的教育目的。 　　二、高中语文教学培养学生人文精神的路径探索 　　高中语文对学生人文精神培育的价值和功能不言而喻，这就需要在教学中抓住人文精神培育的着力点，积极探索培育学生人文精神的具体路径。 　　1.整合教材内容，展现高中语文的育人魅力 　　在高中语文教学教材编写的过程中，非常注重对人文资源的采集利用，这是高中语文教材肩负人文精神培养重要使命的最佳体现。因此，在培养学生人文精神的实践中，要充分展现教材本身的人文魅力，深入挖掘文本中的隐性和显性人生哲理，深入剖析和解读文本中的人文形象和人生价值，让学生沐浴在高中语文的人文雨露中，形成良好的道德品质，塑造健全的人格。 　　2.丰富教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围 　　培养学生人文精神，必须要坚持以人为本，规避灌输式的教学模式，要深刻认识到高中生成长、成才的基本规律，以人性化的方式来使学生受到人文精神的熏陶，以尊重、关心、包容、体谅的心态与学生进行交流和教学，采用交流式、互动式、问题式、情景式等的教学手段，营造有利于学生发展的教学氛围，把平等、自由、宽容等人文精神合理地融入到课堂当中，确保学生树立善待他人、尊重他人、关爱他人、理解他人的意识，促使其健康成长。 　　三、结语 　　教育是一项提升人类思想空间、丰富人类精神世界的实践活动，高中语文教学更是如此。这就需要抓住人文精神培养的价值点，注重对学生进行人文关怀，使其真正实现知识成才、精神成人、健康成长。 　　参考文献： 　　[1]钟莉萍.在高中语文教学中培养学生的人文精神[J].江西教育，2009（Z6）：72-72. 　　[2]黄志国.论高中语文教学中人文精神的培养[D].大连：辽宁师范大学，2012. 4