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欣赏导入之妙 感受开篇之美 　　【摘 要】要想成就精彩的政治课堂，在新课导入上就必须大胆创新。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”新鲜、新颖的艺术导入往往能够抓住学生的眼球，激发学生的兴趣，使学生带着好奇心和强烈的求知欲融入新课内容，达到事半功倍的效果。因此，为上好每一堂政治课，政治教师都要精心设计，迎来开门红。 　　【关键词】导入 情境 悬念 图片 音乐 　　有些老教师在新课导入时总会沿袭千年不变的一招鲜――复习导入，从不想，不愿，也不会在新课导入上有所创新，自然，政治课一开始就成为一潭死水，波澜不惊。而青年教师头脑灵敏，思维活跃，他们总是孜孜以求地寻找、借鉴富有想象力的教育教法，特别喜欢在政治新课导入上突发奇想，标新立异，采用丰富多彩、引人入胜的导入法，收到先发制人的效果，使学生耳目一新，激活了政治课堂。下面根据我自己多年的摸索和多次参与评优课的评选经验，总结以下政治课新课导入的出彩途径。 　　一、设置情境导入，因势利导切入新课 　　我在讲“影响外交的因素”一课时，采用多媒体的影像导入，用多媒体播放鸦片战争片段：英国殖民者耀武扬威地开着洋舰，在珠江口用大炮打开中国紧闭的大门，然后沿海北上，炮轰厦门，攻陷定海，直捣镇江，清军有的不堪一击，有的望风而逃，最后迫使清政府签订中国近代历史上第一个屈辱条约《南京条约》，使中国丧失大量主权；接着播放最近美国航母趾高气扬闯南海，遭到中国多艘战舰的围堵。前者学生看得义愤填膺，后者学生看了情绪亢奋，摩拳擦掌，此时我不失时机设置两个问题：（1）同学们从这两个视频中看出影响外交的决定因素是什么？（2）为什么前者被迫签订屈辱的条约，而后者敢于挑战世界超级大国――美国？为了揭示这个答案，请同学们学习新课――影响外交的因素。此时学生情绪高涨，自然而然进入新课内容，为这堂高效政治课堂奠定了基调，效果明显。 　　二、导入巧设悬念，把学生的好奇心、求知欲带进课堂 　　初中生喜欢新奇的东西，教师要善于抓住这种猎奇的心理，采用巧设悬念导入，引起学生对课堂教学的兴趣和关注，使学生产生一种欲求其明的迫切心理。就像悬念电影，环环相扣，紧紧地吊住观众的胃口，让观众产生急切地“欲知后事如何”的念头。例如，在教学“呵护青春”一课时，先让学生阅读第64页事例，然后问：“徐某因争吵故意把张某砸成重伤的行为要负法律责任吗？”学生回答：“要负。”“那么徐某为什么未被关进大牢负刑事责任呢？”此时学生面面相觑，而教师却面带微笑，顺势导入新课说：“下面我们一起来弄清楚这个问题。”通过设置悬念，教师牢牢地抓住学生的注意力，让学生带着刨根问底的积极心态主动地进入新课，这样教师精心构思的导入就显示出成效来了。 　　三、利用图片导入，使学生产生情感共鸣 　　使用图片导入也是政治课成功导入的重要手段。有些图片往往集趣味性、启发性、知识性和警示性于一体，特别是一些学生喜闻乐见的漫画导入，不知不觉会使学生根据设置好的路径，在产生情感共鸣和心理震撼中融情于新课内容。思想政治学科中的概念、理论、观念比较抽象，学生会感到索然无味，提不起兴趣，且一知半解；相反，教师以教材中的图片为先导，创设情境，把学生引入妙趣横生的图片之中，可以达到一箭双雕的效果：一是可以激发学生的求知欲，使其主动参与到教学活动中去；二是可以启发学生思维，促使其积极去探究问题，分析问题，加深认识。在思考的同时，教师依据图片的难易程度适时点拨，启发学生思维。例如，在“学会尊重”一课的教学中，先请同学们看教材第47页《问路》中的四幅插图以吸引学生的注意力，同时出示课堂讨论题：（1）你认为插图中年轻人的问路方式有什么不妥？（2）你平时怎样问路？（3）插图反映了什么社会现象？（4）现实生活中是否存在这种现象？（5）插图给我们什么启示？围绕上述问题展开课堂讨论。这样运用插图设置问题情境，由浅入深，既有具体的思考依据，且与现实相联系，又有一定的启发性，便于学生学会具体、深入地思考问题，提高了课堂教学效果。 　　四、利用音乐渲染，采用故事引路 　　使用极富感染力的音乐，采用耐人寻味的经典故事，也是新课导入的艺术手法之一。在初中思想政治课的教学中巧用音乐导入，能创设出良好的教学情景，增强教学内容的吸引力、感染力，活跃学生的思维，从而提高教学效果。例如，我观摩了一位年轻女教师的一堂全县示范课，在讲“改革开放”这一内容时，她上课开篇首先利用多媒体播放董文华演唱的歌曲《春天的故事》，随着优美恬静的旋律在教室响起：“一九七九年，那是一个春天，有位老人在南海边画了一个圈……一九九二年，又是一个春天，有位老人在南海边写下了新的诗篇……”伴随着邓小平的南方谈话影像，学生在欣赏音乐中把注意力集中到故事情境中来，“心为之牵，神为之动”。在短短几分钟内就使学生入情入境，情境交融，使学生感受开篇之美，激起