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构筑健康的乐园 　　“我现在很少生病了，爸爸妈妈还说我长高了不少，家里很多体力活我都能干，大家都说我是个小大人呢！”桂林市叠彩区胜利小学（以下简称胜利小学）六（3）班学生全秋艳高兴地说。自从加入学校的排球兴趣小组后，她经常与同学们一起训练，一起参加比赛，久而久之，不但身体素质提高了，性格也越来越开朗，还交到了很多志趣相投的朋友。 　　近年来，胜利小学高度重视学生的身心健康，成立了多个体艺兴趣小组，还经常组织学生参加各种劳动实践，并通过开展丰富多彩的德育活动，帮助学生更好地认识自己、提高自信心。该校校长赵洁玲说：“让学生身心健康，是我们努力的目标之一。” 　　关注学生的身体健康 　　在胜利小学的排球场上，全秋艳与队友们正在进行慢跑活动。随后，他们在教练的指挥下，进行徒手操和韧带拉伸运动。热身运动完成后，教练开始引导他们进行专项练习，包括排球的步伐练习（并步、滑步、交叉步）、起跳拦网动作练习等。全秋艳与队友们认真做着各项训练，很有专业运动员的样子。 　　近年来，胜利小学有计划地将田径和排球纳入体育教学课程和课外活动中。除了各年级、各班组建了各自的田径队和排球队外，该校还从各班中选出一些体育特长生，组建了校级田径队和排球队，每周训练3次以上，每次不少于1个小时。 　　为了提高学生参与体育运动的积极性，胜利小学首先从硬件方面入手，不断完善体育运动设施。目前，该校拥有桂林市同类学校中唯一标准的小学足球场，还建有2个标准篮球场、2个羽毛球场、1个排球场、1个200米环形跑道、1个100米跑道以及1个跳远沙坑，设有1间体育器材室，配有各种体育器材与设备，满足师生的体育运动需求。该校还专门成立了体育工作领导小组，在校长赵洁玲的统一领导下，定期召开体育工作会议，统一部署各项体育工作。 　　师资方面，该校配备了6名在田径、足球、排球等方面有着丰富教学经验的体育教师，因材施教开展各项体育教学活动。低年级学生主要以短绳、跑步练习等运动为主；中、高年级学生则以长绳、排球、跑步练习等运动为主。这种有差异的体育活动，符合不同年龄段学生的成长规律，让学生易于接受，乐于参与。 　　在师生的共同努力下，该校成功培育出多支较有实力的体育代表队，在城区及全市的各种体育比赛中屡屡获奖。2012―2014年，胜利小学连续3年获评为桂林市体育工作先进单位，2015年获评为桂林市体育特色项目（田径、排球）学校，2016年获评为全国体育工作示范校。 　　组织学生参与劳动实践，是该校提高学生身体素质的另一项重要举措。“我们希望通过一系列劳动实践活动，增强学生的体质，培养学生的劳动意识。”赵洁玲校长告诉记者。该校将一块面积约1 000平方米的闲置土地改建成供学生劳动实践的基地。走进这个劳动基地，令人眼前一亮，只见菜地里种着各种各样的蔬菜，一派生机勃勃的景象。 　　该校对劳动基地进行了责任划分，各班学生分块管理，安排教师担任劳动辅导员，为学生讲解农作物种植知识。六（2）班学生伍艺菲告诉记者，他们班一般会分组到劳动基地劳动，在本班的菜地里，种有各种蔬菜，如豆角、辣椒、茄子、黄瓜、莴笋等。在这里，同学们轮流给菜地施肥、拔草、浇水、除虫，遇到不懂的地方，就向辅导员请教。 　　到了收获季节，该校还会开展“快乐农场”展销会，邀请学生家长和校内外教师参加，学生将亲手采摘下来的蔬果进行义卖，这是他们最期待、最兴奋的时候。“劳动让我们身体更健康，也让我们收获了更多快乐。”伍艺菲高兴地说。 　　关注学生的心理健康 　　在胜利小学的劳动基地里，一群人正在认真聆听四（1）班学生廖以含的讲解：“这是我们班种的白扁豆，它原产于印度尼西亚等热带地区，在汉晋时期引入我国……”她语速平稳，仪态从容，讲解结束后，众人报以热烈掌声。 　　廖以含告诉记者，她是学校“红领巾校园解说员”中的一员，经常给老师、同学、家长及来访的客人解说劳动基地中的各种蔬菜知识、种植体会。以前她胆小害羞，不敢在众人面前讲话，但班主任总是鼓励她，创造机会让她多发言，慢慢地，她的胆量和语言表达能力有了显著提高，变得越来越自信了。 　　培养心灵健康的学生，是胜利小学的办学目标之一。在丰富多彩的德育活动中渗透心理健康教育，是该校实现这一目标的重要举措。 　　该校提出了“健康荣誉管理”策略，主要通过表彰的方法，激励不同层次的学生，帮助其拓展自我发展的空间。据介绍，这一方式与传统的表彰方式有所不同，以往学校都是表彰学习成绩优秀或有突出特长的少数“尖子生”，如“三好学生”“优秀班干部”等，而“健康荣誉管理”不仅表彰优秀的学生，还表彰那些在传统观念里并不突出的学生，如“文明守纪生”“学习进步生”“排球小明星”等，通过扩大表彰范围，激励全体学生进步。 　　“小学生生性好动，表现欲强，性格具有可塑性，他们往往很在意别人对自己的评