构词法对中学英语阅读词汇教学的启示.docVIP

构词法对中学英语阅读词汇教学的启示 　　一、 构词法学习的必要性 　　词汇是语言重要的因素之一，英国语言学家George Wilkins（Wilkins，1983）说过，“没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。”如果学生认识一篇文章中98%的词汇，他可以快速并完全理解的情况下读完这篇文章。如果学生认识的词汇量低于90%，那么读起来就会困难，即使在有人指导的情况下也不会很好地理解文章内容。因此，学生词汇量的大小在一定程度上能反映其英语水平，并直接影响听、说、读、写、译诸方面能力的提高。Laufer （2001）也 认为，“不管是母语还是外语，不知道篇章中词汇的意义，是不可能理解篇章的”。学生词汇量的多少和词汇能力的高低，直接影响学生读写听说能力的发展。近年来，随着对语言本质与规律的研究深入发展，词汇教学受到了广泛的关注（Nunan，2003）。对于一些词汇量掌握较好的学生来说经常要面临“词障”（word barrier），词障有三个临界点，即3000词，5000词和8000词关这三个障碍。因此，分析和理解词是如何构成的是增加英语词汇量最有效，最容易的方法。一旦学会了识别构成词汇的词模块，词与词之间构成了关联，不熟悉的词也变得有意义了。 　　二、构词法的基本分类 　　词汇表面上看起来是杂乱无章的，不像语法具有特定的规则，不像语音具有自身的规律，然而事实上，词与词之间也是有规律可循。构词法则体现了词形变化的现象和规则。英语中最常用的构词法包括转化法（conversion），词缀派生法（affixation），合成法（compounding），拼缀法（blending）和缩略法（shortening）。 　　1.转化法（conversion）。转化法是把一个词从一种词类转化为另一种词类，不改变词本身的拼法。当然，转化的词性很多，比如动词和名词之间的转化，形容词转化为动词或足名词等。下面来列举些例子来说明： 　　（1）Professor Taiju wanted to find out why farmers appeared to be losing their ability to think and reason at a relatively early age. 　　（2）The outbreak of the war precipitated the collapse of our firm. 　　（3）He finally has a breakthrough in his creation 　　（4）I like a quiet read after supper in the evening. 　　（5）He is a natural for a singer. 　　2.词缀派生法（affixation）。词缀派生法是指由字根或者单字加字缀，即前缀和后缀构词新的词汇。派生法在英语新词构成中使用最为普遍，词缀在英语新词构成中起着积极的作用，保持着很强的构词能力。 　　例如：Bio- has something to do with“life or living things”。我们都知道，Bio-是个前缀，“生物”，因为Biophysicist （ 生物物理学家）、biomedical（ 生物医学的），所以“biochemical”是“生物化学的”意思。后缀- ist 表示“专业人员”或者“ 主义者”。例如：pianists（钢琴 　　家）、physicist（物理学家）、socialist（社会主义者）， 所以学生很容易就猜出 biochemists 的意思来。再如Microsoft：“微软”micro- 表示“小”， “微”;“微量”;“万分之一”。例如 microsecond （ 微秒， 即万分之一秒）， microcopy （ 印刷物的缩微本）， 所以学生很容易就猜出“microbiologists”的意思“微生物学家”。与此相似的还有：mis+spell→misspell（拼错;mis+diagnose→ misdiagnose（误诊）;multi+lingual→ multilingual（多语言的）。 　　3.合成法（compounding）。把两个或者两个以上独它的词按照一定的次序合成一个新词，这种新词叫做合成词，又称为复合词。这种构词法在教材中有很多体现，并且也是相对便于学生理解的一种方法。合成形容词的方法如下： 　　构词类型 举例 　　形容词加名词 good―tempered 　　副词加现在分词 hard一working 　　副词加过去分词 well―received 　　名词加形容词 duty―free 　　名词加名词 bo