10狼与小羊.docVIP

10狼和小羊（第二课时）杨晖 公开课 教学目标： 深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、蛮横不讲道理和小羊的天真、善良的形象，能分角色、正确、流利、有感情地朗读课文。 领会寓意，对像狼一样本性凶恶的坏人是不可以讲道理的，要勇敢机智的作斗争。 教学重点： 理解狼的三次借口，都是在故意找碴儿。 教学过程： 导入： 1、这节课我们继续学习10狼和小羊（齐读课题）。(课题先板书好) 2、 看动画，思考：1、狼想干什么？2、狼想了什么办法？（故意找碴儿） 3、请你们想一想什么是故意找碴儿？板书（故意找碴儿）（故意找碴儿就是故意找借口、就是没事找事），换个词就是没事找事。 二、精读课文： （一）、狼找了几次碴儿？它说了什么？怎么说的？为什么这么说的？下面请小朋友用你喜欢的方式来读课文。 1、谁来告诉大家？指名说（狼找了三次碴儿） 1狼第一次说了什么？为什么说的？(狼想吃小羊就故意找碴儿)（指两名学生读） 2、小羊说了什么？怎么说的呢？为什么说？（讲道理）（指名说） 3、出示课件狼和小羊的第一次对话:“你把我喝的水弄脏了，你安的什么心？”“亲爱的狼先生，我怎么会把你喝的水弄脏呢？您在上游我在下游水是不会倒流的啊！”(齐读) 4、为什么说狼故意找碴儿呀？（指两名说上来指图说因为狼在上游，羊在下游，水是不会倒流的、羊是不会把狼的水弄脏的，是狼把羊的水弄脏，狼很不讲理啊！） 5、学生读狼说的话（自由读、齐读）。 6（1）指2名学生做动作说狼说的话。 （2）小羊怎么说的？（自由练一练）（指两名说） 7、老师跟你们一起读可以吗？你们当狼我当小羊(师生对话让学生做动作)，现在老师当狼你们当小羊，再来一遍。 8、指名带头饰上台表演狼和小羊(2次) （三）狼第一次找碴儿有没有成功啊？（没有） 1、狼第二次说了什么？怎么说的？（气冲冲）为什么说？（故意找碴儿）（指名3人读一读，自由读一读） 2、狼说的有道理吗？为什么？(没有道理，因为去年小羊还没出生呢！)（指两名说） 3、出示课件狼和小羊的第二次对话：“就算这样吧！你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”“啊，这是不可能的去年我还没出生呢！”（师边出示课件，边引出小羊的话）（同桌对说、指名说、上台带头饰表演）你来喊 羊为什么说？（讲道理）（指一下板书） 4、你觉得他们读得怎么样？（没有读出语气来）评后指两名读小羊的话、指名对说、上台头饰表演。 （四）、狼找了两次碴儿都没得成，狼心里会想些什么？（指3名学生说）(我就想吃了你们全家、我就想吃了你)用书上的词说（它不想再争辩了） 1、第三次狼是怎么说的？说了什么？谁愿意读一读？（指两名读） 2、出示课件狼第三次说的话：“你这个小坏蛋！骂我的不是你，就是你爸爸，反正都一样！”（指名说意思） 师解释：骂我的不是你，就是你爸爸，反正都一样！意思是不管你爸爸骂我的，还是你骂我的，我都要吃了你。 （齐读）（指名3人上台表演动作说这句话）（一起指着老师说） 老师好害怕哦，狼不想再跟小羊争辩了，说着就扑了上去······1、5.分角色朗读四人一组，分组读。 请两个同学上台表演（两个带头饰，下面读叙述） 老师读叙述，男读狼，女读小羊 （四）分析性格、狼怎样？，小羊怎样，你怎么知道的？用自己的话或书中的句子说一说。 3、读了这篇课文你们懂得了什么道理（自由说说） 生说后师总结：像狼这样的坏人是不可以讲道理的，要想办法斗争到底。边板书（ 讲道理） 4、通过学习故事我们懂得了深刻的道理，这就叫寓言故事。存心要干凶恶残酷的坏事那是很容易找到借口的。——伊索，这篇寓言选自《伊索寓言》。（口头说） 5.课外阅读。 请你读几则伊索寓言和小朋友分享交流。 板书： 10 狼和小羊 狼头图 故意找碴儿 小羊头图 讲道理