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以就业为导向高职院校房地产专业教学改革【摘要】本文首先论述了高职院校房地产专业教学存在的问题，进而从五个方面论述了以就业为导向的高职院校房地产专业教学改革的措施，以供参考。 【关键词】以就业为导向高职院校房地产专业教学改革 【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0073－02 一 前言 近年来，随着房地产行业的迅速发展，房地产专业人才的市场需求也在逐渐增加，这就使房地产专业人才的培养显得更为迫切。由于房地产行业的特殊性，其要求从业人员对房地产市场运作的各环节，如开发、营销、中介、物业管理及相关政策法规等必须十分熟悉，对每一项专业工作都能灵活操作，这就要求房地产专业教学在培养人才时必须面向市场、面向企业，否则就很难满足房地产市场对专业人才的需求。而从目前我国大部分高职房地产专业毕业生的就业情况来看，大部分学生在毕业后大多是从事一手房屋销售、二手房屋置换与租赁、小区物业管理等技术含量低、劳动价值体现不高的工作，难以适应房地产专业的市场需求。因此，为了培养更多能适应市场和企业需求的房地产人才，对高职院校房地产专业进行教学改革显得尤为重要。 二 高职院校房地产专业教学存在的问题 目前，高等职业教育中的房地产专业教育大多没有彻底体现高职教育的“能力本位”这一教育本质，没有很好地贯彻高职教育以就业为导向的教学模式，人才培养目标和培养规格模糊，直接导致教育效果不尽如人意。教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论与实际相脱节的现象，导致学生实践能力差、自我完善和发展能力低，无法达到职业标准和岗位的需求，难以适应社会发展的需要。 房地产专业的实践性极强，需要有相应的实训场所和实训软件，但是目前很多高职院校房地产专业教学设施比较薄弱，缺少应有的实训场所和实训软件，这样的教学必然不能取得应有的教学效果，学生在将来应具备的分析实际能力、解决实际问题的能力等方面也没有得到很好的培养。另外，目前一些高职院校房地产专业教学仍采用传统的教学方式，重理论、轻实践，课堂教学仍以教学的满堂灌为主，学生根本没有参与到课堂教学中来，这就不利于学生主观能动性的调动，在一定程度上影响了学生实际工作能力的培养。 目前，高职院校的考核形式过于单调，主要的考试形式基本是平时学习表现获得的成绩（包括课堂回答问题、课堂分组讨论、课下完成作业以及课外实践等）和期末考试的笔试，而平时成绩一般占30%，主要还是以期末的笔试成绩为主，忽略了对学生实践操作能力的考核，从而使得该课程失去了实际的意义。 三 以就业为导向的高职院校房地产专业教学改革的措施 1．理清教育思想，更新教学观念 由于高等职业教育不同于一般普通高等教育，它注重的是能力教育，其教学本质是“能力本位”，这就要求高职教育必须着眼于如何使学生的工作能力得到提升，使社会需求和学生技能实现完美契合。因此，作为高职房地产专业教师，必须从根本上转变教育思想，更新教学观念，根据职业岗位要求，结合相关职业资格标准，改革教学内容、教学模式、教学方法和教学手段，提高教学质量。在教学中强调技能的培养，突出实际运用，把学生就业作为自己教育教学的基本指向，在教学过程中正确处理好知识、技能与能力之间的关系，构建以应用性和实践性为基本特点的教学体系，使教学与实践工作紧密结合，着力培养学生的实践操作能力，提高学生的就业能力。 2．根据市场需求完善课程体系 要使学生能更好地适应市场和企业的需求，这就要求在高职房地产专业课程体系建设中，应按照行业实际需求和培养目标的岗位指向，根据岗位能力要求来构建课程内容、编排课程结构。如今，房地产企业除了涉及房地产业务外，也开始涉及土地调查、土地规划、农田整理等“土地”项目，根据这种情况，在教学中，专业教师可根据社会实际需求和职业岗位能力要求，在传统的教学中融入地籍管理、土地利用规划、农田水利等相关的教学内容，以满足行业需求，促进学生就业和专业教育发展。 3．以就业为导向，转变教学方式方法 第一，案例教学法。案例教学法一般根据专业知识点设计与实际工作紧密相连的案例情节，并设计一定的问题，给学生留下充分的思维空间，让学生综合运用所学知识和方法进行分析、推理，提出解决方案，具有灵活的启发性。在教学时，教师所选取的案例必须要有鲜明的针对性，要适合房地产专业及本门课的教学。同时在教学过程中教师应注意有效组织学生，使其讨论积极热烈，并协助学生理清思路，鼓励学生畅所欲言，了解他们的不同观点，使整个教学过程井然有序，并获得满意的效果。 第二，项目教学法。在高职教育教学中，项目教学法是指把书本中的知识按照实际工作项目中的流程和要求重新进行组织和编排，通过师生共同实施一个完整的项目而进