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人教版三年级语文《金色的草地》教案 昌乐县营丘镇荣阳小学 阎振刚 课时安排 2课时 课文分析 　　本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了”。“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起，“我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也有生命的。本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，５个自然段，可分为２部分。前２２个自然段写“每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心”，后三个自然段则是写文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。后三个自然段写了蒲公英白天开，晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来的时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。作者有了这一发现后便喜欢上了这种小花。作者喜爱蒲公英的原因是充满童趣的。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。 　　同时，在这篇课文中还充满了浓浓的亲情。这种亲情不是父母之情，不是朋友之情，而是无人可以替代的兄弟之情。这种兄弟之情隐隐地藏在文本的字里行间中。如果说感受蒲公英的有趣，培养学生热爱大自然、热爱生命是文本的一条明线，那让学生感受文中人物浓浓的兄弟之情就是文本的暗线了。 　　结合文本，在教学中不仅要注重培养孩子爱观察，爱大自然，还应让学生体会这兄弟之情。这就需要老师把握好引导者的身分，引导学生走进文本，以阅读主体的地位感悟情感，获得情感上的升华。 学习目标 １、知识目标：认识“钓、拢”两个生字，会写“耍、装”等13个生字，理解词语意思，能灵活运用。 ２、能力目标：（1）学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。（2）有感情地朗读课文，体会作者的心理变化。 3、情感目标：学会观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学重点：认识生字；理解课文内容，体会作者的感情，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会作者的感情；蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学准备：蒲公英的资料、图片 教学过程： 第一课时 教学要点：认识本课2个生字，包括13个要求会写的生字。正确朗读课文。初步了解课文大意。 一、提出问题，激发兴趣 1、草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、揭示课题：金色的草地（齐读课题）你觉得哪个词应该读得突出？看到课题你想到了什么？ 3、带着疑问读课文，认识生字。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、自读课文，了解大意，扫除文字障碍。 教师指导提出学习方法：小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 连读：小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 想读：小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 选读：选择你最喜欢的段落多读几遍。 2、学生自学课文。（教师巡回指导） 3、检查自学情况 （1）出示词语：玩耍?假装?使劲?绒毛?朝向?这些?钓鱼?观察?花瓣?合拢?手掌?有趣 一本正经??引人注目 A、指生领读——齐读 B、在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） C、你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 教师相机指导学生做一做动作理解“合拢”。 D、“找伙伴游戏”：将生字组成词语，再将它们分开，与其他字词混在一起，进行找朋友的游戏，找得最快的同学奖励识字小明星。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）再读课文，整体感知 A、读过课文之后，哪位同学能告诉大家草地为什么是金色的？　　 B、交流搜集到的蒲公英的资料，介绍蒲公英的样子。 C、将蒲公英的图片有选择地贴在黑板上，用自己的话说说蒲公英的样子。 D、对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。??教师简单总结。 （4）通过读课文，你还解决了哪些问题？ 三、指导书写 1、观察要写的字。你觉得哪个字最难写？2、重点指导：“耍”上面的“而”；“瓣”中间的“瓜”；绒；察。3、练习书写。注意良好的书写姿势。4、点评反馈。 第二课时 教学要点：（1）理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英开花与合拢，造成草地 颜色不同的原因。（2）有感情地朗读课文。（3）学会善于观察事物，养成认真观察好习惯。 一、复习导入 1、复习生字词 2、回顾课文，整体感知为什么草地是金色的？ 二、品味课文，体会感情（一）引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）。 1、指名朗读。2、从读课文中你体会到了“我”对蒲公英有什么样的感情？ 3、“我”和弟弟为什么那么快乐啊？找出课文