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高职学生创新及创业能力培养探究【摘 要】 由于长期受应试教育教学模式的影响，目前高职院校学生创新能力呈现普遍缺乏的状况，这一状况不仅影响了学生能力的培养和提高，也对学生的就业和发展造成了较大的障碍。高等职业院校如何更好地培养学生的创新与创业能力，是每一个高职教育的从业者都应该思考的问题。 【关键词】 高职学生 创新能力 创业能力 1 高职生创新能力的培养 随着教育体制改革的深化和发展，创新教育已成为当今教育教学改革研究和实践的一个重要课题，对高等职业院校学生来说，创新能力的培养具有尤其重要的现实意义。对于高职院校的学生而言，突出体现在缺乏创新观念和创新欲望、缺乏创新的毅力、缺乏创新的兴趣、缺乏创新所需的观察力以及缺乏创新性思维能力上，主要表现在上课时思维缺乏活力，只是被动地接受知识，很少提出问题并积极思考。这一状况不仅影响了学生能力的培养和提高，也对学生的就业和发展造成了较大的障碍。因此如何提高学生的创新能力，培养学生的创新意识成为高等职业院校的重要课题。 2 高职生创业能力的培养 创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务以创造价值的过程。目前，我们国家提倡和鼓励高职生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡高职生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导高职生要具有一种敢于开拓的创业精神。 高职生凭着满腔热血，想在市场经济的大海中畅游一番，但是未曾料到市场并非平静的游泳池，而是风急浪高的大海。因此，在正式创业之前，先了解别人走过的一些弯路，避免重蹈覆辙，是很有意义和价值的。高职生在创业过程中，由于自身的先天不足和经验的缺乏，一般会陷入以下几个误区： 2.1 天真地幻想校园能为高职生创业提供一切条件。高职生在创业过程中，无论在创业环境和心态上，都没有真正把自己融入社会，没有勇气彻底摆脱校园氛围。他们一方面迫切地想踏入社会一试身手，另一方面又不愿真正脱离校园投入到社会中去，他们甚至天真地幻想校园能为他们提供创业的一切条件，而国家的一些鼓励和扶持政策也使高职生产生这样一种错觉：以为高职生创业理应受到照顾，从而在内心产生对国家、校园的强烈依赖心理。 2.2 错误地认为公司的运作是一种非常简单的事情。有不少高职生创业者，很少考虑创业过程中可能会遇到的风险，他们除了专业技术外，不清楚该如何融资、如何做商务活动、行政制度等。此时，创业者必须找到合适自己的位置，但大多数高职生创业者根本没有考虑过这些问题，公司成立后还停留在简单的小作坊式生产中。除此之外，高职生创业者身上普遍存在着一种急功近利的情绪。这些观念上的偏差导致很多高职生的创业虎头蛇尾，刚开始时斗志昂扬，遇到一点小挫折就打“退堂鼓”。他们无法理解公司为什么总是没有投资商青睐、为什么业务量总是不大，不知道公司该怎么制定战略、怎样管理才能提高效率。高职生创业却难成气候，主要困难表现在： 2.2.1 目前在校高职生创业最大的瓶颈是社会经验不足。虽然现在的高职生掌握了一定的理论基础，有一定的知识面，然而高职生毕竟身处校园，不能很好地了解市场规律和法则，同时又欠缺实际的经营管理能力和各种理财能力以及良好的创业心态，在真正处理事情的时候就显得手忙脚乱，不能镇定自如地处理突如其来的问题，有时甚至因为一时的失误导致创业的过程全盘皆失。在一项调查中有人这样推算自己的项目市场前景：中国有6亿人需要我们的产品，如果每人购买一件，每件100元，我们就有600亿的销售市场。这个例子应该说代表了一部分人的心态。但事实并不是这么简单，社会消费与市场供需前景都在不断地变化，新一代的产品也在不断推出，竞争者层出不穷。创业失败者的例子提醒高职生，只有先拥有一个实事求是的良好的创业心态，才能提高创业成功率。 2.2.2 在校高职生进行创业的一个重要原因是资金的缺乏。除了极少数有家庭支持资金的同学外，一般高职生没有经济基础和经济来源，对于许多的贫困学生而言就更加是个不可逾越的难题，这成了这部分贫困高职生创业的最大的障碍。同时高职生在集资方面又欠缺经验，故常常导致“巧妇难为无米之炊”的局面。 2.2.3 家长的反对也是阻碍在校高职生创业的因素。大部分家长认为个人的精力是有限的，学生的本职工作是学习，虽然高职生可以安排自己的空闲时间，但创业毕竟是一件很花精力的事情，如果在校高职生创业不能很好地解决创业与学业之间的矛盾问题，学业都保证不了，还提什么宏伟的创业，所以表示反对的家长也较多。 2.2.4 创业的盲目性往往导致失败。在校高职生认为选择创业是为了以后步入社会积累经验。“不过于注重创业的结果是好是坏，只为在创业的过程中锻炼自我，积累经验”，有点交学费上社会实践课