积极心理学视角下当代大学生积极品质的培养.pdfVIP

涌叫，哥 2012.09 LAN ZHOU XUE KAN 积极心理学视角下当代大学生积极品质的培养 张维贵李白维王飞飞 (重庆工商大学，重庆 400067) [摘要] 积极心理学是当代心理学录新进展之一，改变了传统以帮防和矫正为主，忽略发展模式的那种以问题导向为主 的学生心理健康教育模式，而走把心理健康教育的重点放在了培养学生的积极品质上。文章从积极心理学视角，总结了国内 外对积极品质研究成果，对当代大学生的积极品质进行了现状调查和分析。 [关键词] 大学生;积极品质;积极心理学 [中图分类号]时40 (文献标识码)A (文章编号)1 ∞5 -3492(2012)ω-0222 -03 [收稿日期] 2012 -07 -21 [作者简介]张维责，男，四川隆昌人，双学士，重庆工商大学财政金融学院党总支书记、副教授，主要研究方向为思想政治 教育、积极心理学及社会管理;李白维，女，重庆九龙坡人，硕士，重庆工商大学旅游与国土资源学院党总支副书记、教授，主要 研究方向为积极心理学及学生思想政治教育;王飞飞，男，湖北钟祥人，硕士，重庆工商大学旅游与国土资源学院学团办副主 任、讲师，主要研究方向为学生心理健康及心理咨询工作。 [基金项目]教育部2∞9 年人文社会科学研究项目积极心理学视野下的大学生心理健康教育实证研究( 09JDSZ3086) ; 2010 年度重庆市教委科技项目积极心理学在高校心理健康教育中的应用研究(KJl∞713) 。 学生积极品质量表》等系列量表，随后完成《中国大学生积 一、目前理论界关于学生积极晶质培养的研究概述 极品质量表》的开发。 (一)学生积极品质的内涵 刘翔平(2∞8) 提出，心理健康教育不是仅关注人的弱 大学生积极晶质是指大学生这个特定群体应具备的优 点和错误，而是关注和建设人的优势与正面的力量，以积极 良品质。 Seligman(2α)()) 明确指出，积极心理学的目标是促 心理学的取向黯予心理健康教育新内容和更高目标，心理健 使人们把关注焦点从修复生活中最坏的方面转移到建立正 康教育模式中，要关心人的优秀品质和美好心灵;任俊 面的、积极的品质。学者们通常把积极品质与积极心理品质 (2010) 认为现代意义上的积极教育是指以学生的积极品质 视为一致概念，国内外对积极品质至今还无统一定义。孟万 为出发点和目标，强调教育不应只是弥补学生的不足和纠正 金(2∞8) 提出，积极品质是指个体在先天潜能和环境教育 学生的错误，而更重要的是要激发学生的积极品质，并在实 交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质，这些心 践中拓展和培育学生的积极品质。近几年，西南大学黄希庭 理特质影响或决定着个体思想、情感和行为方式的积极取 教授以及他的博士生团队以幸福的进取者为主题，研究 向，继而为个体拥有幸福有成的人生奠定基础;刘翔平 (2011 )认为，积极品质是与消极心理学相反的与积极行为 了自尊、自信、自立、自主、自我控制、自我评价、自我服务、责 任心、诚信、幽默等积极品质， 2∞6 年至今，黄希庭等人 有关的心理过程，包括幸福感、满意感、最佳状态、专注与投 入、希望与乐观、感恩与宽容等认知和情感，是人类的高级潜 (2012