浅析记录单在幼儿园科学教学活动中的功能及运用.pdfVIP

00000 浅析记录单在幼儿园科学教学 活动中的功能及运用* 口陈 纳 [摘 要]记录单在当前科学教学活动中的功能远未得到充分认识和利用。文章基于 对记录单功能的简要分析，提出在科学教学活动中发挥记录单功能的多种策略，以更好地 实现科学教学活动对幼儿发展的应有价值。 [关键词]记录单幼儿园科学教育 科学集体教学活动 幼儿园科学教育的总目标是培养幼儿的科学素 究过程和结果的纸质单据， 在教与学两个方面具有 一上缎盲导荆一 养。幼儿园科学集体教学活动(以下简称“科学教 独特的功能。 Il 学活动”)是实现这一总目标的有效途径。有研究 (一)从教的方面看，具有“呈现幼儿经验和 者指出．科学教学活动对幼儿科学学习具有三个重 提供学习支架”的功能 要作用：其一，保证每个幼儿掌握基本的科学知识 1．呈现幼儿的认知水平和经验 和方法技能；其二，教师的直接指导提高了幼儿的 在科学教学活动中，幼儿在记录单上以图标或 学习效率：其三．可以使幼儿和同伴之间相互交 自创符号将自己的操作过程和发现及时记录下来， 流、相互启发、相互学习。…对于其中的第二个 教师则依据这些记录样式及幼儿的口头解释，在短 o一四年詹号月下攀月 作用。实践中可能由于“成人的支持因泛化而弱 时间内能较为准确地测定记录者所拥有的经验及其 化．更多的时间花费在组织上而不是互动上，无法 认知水平。这也是为什么瑞吉欧教师会鼓励幼儿将 满足某些儿童的需要”， [2]而在“帮助幼儿提高感兴趣的项目或主题进行多次记录的原因——他们 学习效率”方面遭受人们的质疑。对此，笔者认 认为。幼儿的“想象和创造不能与认知方面相分 为，幼儿教师可以通过发挥记录单的功能，突出幼 离”。 [3] 儿在活动中的主体地位，激发幼儿持续而深入地 2．提供幼儿学习的支架 “学”——使幼儿在记录的过程中学会与同伴共同 科学教学活动中材料的数量和种类比较多。幼 学习和交流，获得更多的体验．掌握更多的探究方 儿面对几种甚至十几种材料时。很可能不知道该从 法，形成更加积极的学习态度。从而实现科学教学 哪一种开始。这时，教师精心设计的记录单，可以 活动的上述价值。那么，记录单在科学教学活动中 直观地使幼儿了解本次活动要“做什么”和“怎么 的功能究竟是什么?教师应如何充分发挥这些功能 做”，为幼儿有序地开展操作探索提供暗示，起到 以促进幼儿的发展呢? 支持幼儿自主学习的支架作用。 (二)从学的方面看，具有“交流中介和整合 一、记录单在科学教学活动中的功能 经验”的功能 1．作为幼儿同伴间学习交流的中介 科学教学活动中的记录单是供幼儿记录操作探 幼儿操作探索之后，引导他们与同伴交流是非 00000 常重要的，记录单在这一环节中充当了回忆线索与 “两行三列”的二维表格式记录单，在第一横行的 呈现“事实”的角色，有效地提醒幼儿回忆自己操 _--N中，分别标记数字“1”、“2”、“